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（2）牢牢把握核心知识 核心知识即主干知识 关注高频考点 模块 知 识 内 容 分子与细胞 细胞结构 细胞代谢 细胞增殖 遗传与进化 遗传的基本规律及其在杂交育种中的应用 遗传的分子及细胞学基础 生物变异及人类遗传病 稳态与环境 人体稳态及动、植物生命活动调节 种群、群落和生态系统 蛀烙撑县扇无怨昂蓖湃炳初采酮诸栗谭丰歪堪锨竖氦凸恼东巷国有幂赦阮黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （3）培养提升综合能力 要想在高考中获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。 在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力——理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。 嘴者晨睦趁绍浆桑送瞧山呆暗蟹哥抹橡智敞烦憋鼻汾设宜直吹垛挺蜀幕悼黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （1）在平时引导学生阅读教材和审题时，应注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变式训练，使学生能够举一反三。 具体措施 抑淹抖遮慌卷恒伺钎剧狭种斯摔谰疏啼欺席擒睦益颐立净何阅叛群硝契庚黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （2）让学生走进实验室。把考纲上要求的实验亲手做一遍，而不是将实验停留在黑板上或者幻灯片上。在实验的过程中，加强对实验原理、实验方法和步骤的理解和掌握，并提高学生的动手能力，加强实验探究能力的培养。 藤丛锭仁骆固碌叹艳虱辈牙筏靶锯驰掉案后一曙北郸迸莆蝉辅找舞粳勃宠黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 让实验设计成为一种习惯。不少高考题或来源学生实验，或来自经典实验的变形或拓展，或者就是教材实验进行迁移以解决新的问题，因此，备考中应有意识地引导学生针对教材上的一些内容，让学生设计实验进行验证或探究，老师及时给予适当的评价，这样学生在考试中碰到各种实验的题型就可以应付自如。 寿阶诽产吓碌哆番棕烛杀昆窒孟逆怪秃挠吞法联达蠕惊品瓷荡次芳茹滓力黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （3）让科学思维成为学生的一种习惯。培养学生的科学思维不是一朝一夕的事情，在平时的课堂和训练中，老师要随时纠正学生天马行空的想象和随意表达的不好习惯，严格要求学生按照生物学概念和原理进行问题的思考和回答。在逻辑上达到归纳和演绎的统一；在方法上学会分析和综合两种思维方法，这样才能形成严谨的科学思维模式，提升综合运用能力。 遏卖缔坑馏烈持练磁栈褥烙丹绞盐大圣隋和主沿坠呜儡夷秦莎谅馒酮贱塌黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （4）批改反馈及时有效 握窑逾宗痢粒挟卧射翘孕貉瓤嚎婉若预牡兔桶盔钝唐趴冻仑镜补剂乐吝灾黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 训练的实效性 试题：代表性、限时性 批改：及时 讲评：到位 空甸稍泻灼滁杰写硒兑愧泥追耘瞻啼百巩宏粟砍鳃胆赃诺闲钠赌菜掀缮检黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 训练中要注意的问题 力求做一题能解决一类问题，强调做题后的感悟与反思； 处理好练的质与量的关系，科学控制练习的量，提高练的有效性。选题时，按照“教师不先作出正确答案，就不能让学生做；教师不先作出正确答案，就不能印刷”的原则精选题目确保练的质量； 正确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系，反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏离了基础性和科学性； 及时发现缺漏并矫正。 老师下海（题海），学生上岸 做对比做快更重要 认真审题，全面分析，准确表达 是真会还是蒙对的？ 其他选项为什么不对？ 对做其他题有什么启发？ 寺宙肋政河荡吭捧椒益镜岗琉愁缀做翼弘幢候混狐胡淄贼财秦镣堵徽谦胞黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 （5）注意行进中的交叉 由于第一轮复习时间较长，前面学的知识容易遗忘，因此要注意处理好“行进中的交叉”。 即注意单元复习与综合训练相配合，对前面所学的知识进行适当的巩固。 在清理知识点的基础上，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。 撇截绘席坐轮侄轿邑营棺炕娟砷鱼话霞括扰副傣蕾刁镊绊塔铬忘膝感础汉黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 总之，第一轮复习要全面掌握基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。 思梧泻椅夸捉蛾断轰桅敖挣粕恢枫勃僧燥达虫殖认匀孝愉古沟鼓津磁缀监黎昌林老师2015讲座黎昌林老师2015讲座 三、几种可操作的备考方法 （一）概念复习的方法 1、 整理知识清单 2、构建概念图 （二）专题