2014学生操行评定量化管理的尝试.docVIP

学生操行评定量化管理的尝试大连市第十一中学 杨 杰 2010、9、25学生操行评定量化管理的尝试 内容摘要：为保证对学生操评的客观公正，实现该项工作的规范化，也是应了新课改理念-----注重每一个受教育者个体的发展，我尝试了学生操评的量化管理。本文浅谈了学生操评量化管理的目的、操作办法及操作过程中应注意的问题。 关键词：操评量化管理 客观公正 班规 值周班长制度 群众监督 集体评议制 做班主任工作，每学期末都要给学生进行操行评定，通常的做法是凭班主任的印象给学生下评语、定等级，这种做法主观性很强，班主任掌握着学生的操评生杀大权，有时难免不够客观公允，还有可能对学生的评价形成惯性，好孩子总是好孩子，所谓“坏学生”总是坏学生。或者单凭期末的学生个人总结和集体评议，也往往会因为学生间的人缘、面子等原因而使评价失真。如何能避免这一弊端，使学生的操行评定更客观公正，切实有据呢？在这方面我尝试了操评量化管理的方法。 一、尝试操评量化管理的目的 其一、使学生操评更客观公正，这是我尝试操评量化管理的直接出发点。班主任老师每一学期要给若干学生作操行评定，由于“评价”本身属于主体对客体的认识，也由于这项工作的繁琐与枯燥，在操作中班主任很容易出现主观的认识偏颇。这对于班主任而言算不上是错误，对于被评价的学生而言却是一件大事，甚至会对其以后的成长产生不良影响。因此教师对学生的