研究前后学生主学习方法对比.doc

《研究前后学生自主学习方法对比》调 查 报 告太安中学 2012年4月《研究前后学生自主学习方法对比》调查报告我们太安中学是典型的农村初中，学生大都是农家子弟，我校的教学理念是“让每一个孩子都享受平等教育，让每一个学生都得到全面的发展”。针对教学理念，学校提出了科研兴校的战略决策，学校数学教研组开展课题研究，课题研究主要内容是数学课堂教学中学生自主性学习能力的挖掘。中学生自主学习的问题是建立在建构主义学习理论的基础上的。建构主义学习理论的基本观点是知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情景即社会主义文化背景中，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方法获得的。探讨实现中学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高中学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。同时，中学阶段学生正是由儿童向青少年转变的重要转折期，这个时期的学习习惯的培养对今后的学习有着重要的影响。为了了解我校学生自主性学习的情况，更好地贯彻课改理念，转变学生传统的学习方式；也为后阶段课题研究提供第一手资料，找准研究的方向。我校课题组在全校进行了自主性学习情况调查下面我对问卷调查情况，作如下的分析与思考：一、调查方法1.本调查采用了问卷调查的方式，并经过数据统计（以百分制为单位），得出有效的结果。2.为了从不同角度了解初中生自主学习能力的情况，本调查问卷发放面涉及初一，初二，初三的不同班级表1问卷发放及回收情况。发放问卷数（份）回收问卷数（份）有效问卷数（份）有效回收率（%）34033133197.35%3.调查过程准备阶段：主要是学习理论、调查现状、制定方案三项工作。实验阶段：分年级进行问卷调查。总结阶段：边调查边总结，并写出调查总结，总结学生自主学习能力发展的方法、学生学习中存在的问题和解决办法。 二、调查对象 为使本次调查样本最大限度地接近调查对象的总体，以增强调查数据的信度和效度，本次调查采取分类随机抽样的方法，所选取的调查样本涉及全校6个班级，340名同学。 表2调查样本情况班 级男 生女 生总 人 数初一（1）班283058初一（2）班322658初二（1）班332760初二（2）班303868初三（1）班202040初三（2）班302656总 计 173167340三、调查结果的分析提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。建立学生自主学习的教学模式，影响着课堂教学、乃至素质教育的正常开展，对教育质量的提高和学生主题地位的确立起着决定性作用。本调查主要从学生课前预习、课上学习、课后复习，以及学生对自己学习情况的自我认识这方面入手。 1.学生课前预习情况表3 初中生课前预习情况（自主学习前）题 目1你在课前预习情况如何？选 项男 生女 生 A全部认真预习9.1%5.4%B基本上预习32.1%59.7%C有时预习34.7%30.4%D没时间预习24.1%8.4%题 目2你的预习方法是什么？选 项男 生女 生 A经常找资料做进一步了解17.9%33% B偶尔找一点资料 58.7% 58.3% C没时间找资料23%8.2%调查结果显示，绝大多数初中生课前基本能做好课前工作，32.1%的男生和59.7%女生能基本上预习，以及9.1%的男生和5.4%的女生能全部认真预习；在预习方法时，有17.9%的男生和33%的女生在预习时，力求弄懂新的知识，以及58.7%的男生和58.3%的女生能借助教材重新推倒知识。预习是学习的关键起始步骤。若未能做好预习工作，就会导致上课听不懂，课后练习不会做等现象，从而导致学生成绩一落千丈；在调查结果中，我们不难发现有部分初中生，未能适应初中学习的步骤。（见表3）表4初中生课前预习情况（自主学习后） 题 目1你在课前预习情况如何？选 项男 生女 生 A全部认真预习32.2% 35.4% B基本上预习 45.5 % 49.7% C有时预习13.2%15.4% D没时间预习9.1% 5.4%题 目2你的预习方法是什么？选 项男 生女 生 A经常找资料做进一步了解25.9%3 8% B偶尔找一点资料 68.7%69.3%C没时间找资料8.6%4.2% 从调查的数据反映，通过自主学习后，学生课前预习情况有了很大的好转，在自主学习的认真程度上有了提高，有90%的学生开始了自己预习，预习的方法也有了很大改善，但仍有很多学生不会预习，自主学习的方法还很欠缺，因此，教师在教学中还要适当指导科学的预习方法，检查预习效果。对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难