打造“美乐爱”教育品牌 实现校、师、生共同发展.docVIP

打造“美乐爱”教育品牌 实现校、师、生共同发展 随着社会主义市场经济和小康社会的建设，人们对优质教育资源的需求愿望愈加迫切，并且标准更高。如何创设更优质的教育资源（特别是基础教育优质资源），满足辖区内人民群众的需求，是每个基础教育工作者所面临的重要任务，也是衡量一名校长工作业绩的主要标准依据。 　　一、 发展状况的分析 　　陇西小学始建于1964年，在上级有关部门的正确领导下，经过几代陇西人辛勤努力工作，学校现已成为一所有一定影响的名校。学校占地11062平方米，建筑面积9100平方米。现有30个教学班，1968名学生。学校已经达到了高标准“普九”相关的需求，具备了较高标准的办学条件。形成了有较深底蕴的学校文化。拥有一支团结创新，务实求真的领导班子队伍和一支高素质的教师队伍（国家级骨干教师二名，省级骨干教师2名，省级学科带头人1名，郑州市名师2人，市、区级骨干教师20余名）。教育科研具有较坚实的基础，先后承担国家“九五”和“十五”课题的研究实验。德育工作扎实而富有成效，教学质量受到了社会各界的充分肯定和赞誉。我们的办学思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把学校办成每个学生——幸福童年和成功开始的地方。积极探索“美乐爱”情感教育模式，并取得了阶段性成果。学校被认定为“中国青少年素质教育研究实践基地”，“全国中小学课外文体活动试点学校”，“少先队全国红旗大队”，“全国雏鹰大队”，被评为“省小学管理先进单位”，“省文明标兵学校”，“省管理规范化学校”，“省五爱教育先进单位”。学校发展中所面临的问题：班额过大，不利于现代化教育的管理和学生全面发展。近两年调入的教师对这校文化氛围的适应有一个过程。学校硬件的建设还有待进一步改善，急需及时实施学校建设规划二期工程。把学校的办学思想转化为每个教师的自觉行动仍是一项长期的艰巨的任务。 　　二、“美乐爱”教育模式的概述 　　我校对“美乐爱”教育的探索经历了三个时期：第一个时期，1993年，在学校已进行的“五育和谐发展，全面提高学生素质”整体改革实验的基础上，提出了“美乐爱”教育的改革思路；第二个时期，随着素质教育的深入推进，把“美乐爱”教育渗透到学校工作的各个环节、各个方面，进一步进行理论探索，在课堂教学、德育教育、文体活动等方面总结出一套经验；第三个时期，随着教育现代化和大教育观的提出，“美乐爱”教育正在着重探索如何利用现代化教育手段，加强课内与课外的联系，着眼于课内迁移，落实到课外的实践和运用，为学生创设一个美乐爱的成长大环境。nbsp;nbsp; “美乐爱”教育的理论依据：1、马克思主义哲学理论：把人的发展摆在核心地位，通过多种媒介和途径激发学生的主体性和能动性，使之感受美、获得乐、体验爱。2、根据心理学关于人的心理活动由认知系统与情感系统维持的规律，“美乐爱”教育强调发展学生的非智力因素，以非智力因素促进学生智力因素的发展。3、根据教育学理论，“美乐爱”教育明确了学生在学习、生活、实践等活动中的主体地位，注重运用丰富多样的教育方法，吸引学生积极、主动地参与，从而发展能力、完善个性。 “美乐爱”教育是为了树立正确的教育观、人才观、质量观，探求怎样使学生积极、生动、活泼地发展，全面实施素质教育而进行的一项学校整体改革。其指导思想是根据社会的发展和未来人才的要求标准，以“三个面向”为指针，把培养学生良好的道德品质和完美的个性为着眼点，研究探索使学生积极、生动、活泼地学习、生活和成长的途径。其培养目标是：通过实施“美乐爱”教育，使学生具有正直无私的品德、学以致用的能力、强壮健美的体魄、活泼自主的个性、创新进取的精神，达到德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。其基本途径是：创立良好的心理环境，建立新型的师生关系，优化教学情境，运用教学技艺，发挥活动课程作用，陶治、感化、暗示和启迪学生，使学生在潜移默化的正面教育中，在人格发展、品德结构、思想行为、知识技能、审美情趣、个性特长诸方面得到发展。　　三、“美乐爱”教育的模式的运行 　　在以后的探索实验中，我们将进一步构建完善“以美载德，乐爱促行”的“美乐爱”教育模式：创造和运用美的形象，熏陶感染学生，使学生感受认识真、善、美，促进其道德品质的完善；同时通过愉悦而欢乐的学习和活动过程，通过爱的情感的倾注，促进学生积极、活泼、主动地发展，实现学生全面素质的提高。在实施实验过程中，我们探索出“围绕一个中心，启动双向轨道，保证三个到位，体现‘四化’要求，注重五种结合”的运行机制。 　　（一）围绕一个中心 　　在开展“美乐爱”教育过程中，学校始终围绕全面提高学生素质这个中心，让每个孩子都能健康快乐的成长，借助各种媒介，通过多种途径，培养学生的完美人格，达到学生德智体美劳诸方面和谐发展的目标。 　　（二）启动双向轨道 　　如“课内← →课内与课外的结合