机械设计课程革新能力提升.docVIP

机械设计课程革新能力提升 ; 《机械设计基础》是一门专业基础课,本课程的教学目标不仅在于传授常用机械和通用零部件的基本知识、基本理论和设计方法,更重要的是培养学生设计实际机械的能力。高等职业教育是以培养高素质技能型专门人才为目标,为此,我们结合《机械设计基础》的教学实际,对传统的教学进行改革,以培养学生的实际机械设计能力为出发点,加强学生的动手能力、独立分析问题和解决问题的能力,从而提高其创新设计能力,确保高等技术应用型人才培养目标的实现。; 1改革《机械设计基础》教学内容; 《机械设计基础》课程包括了机械原理和机械零件两门课的内容,它涵盖了从机械方案设计(原理设计)、参数设计到结构设计的所有内容。过去的《机械设计基础》教学,过分强调学科本身的系统性和完整性,注重单个机械及机械零部件的介绍,而对实用性的机械设计方法介绍不多,忽视对学生进行机械综合能力的培养。学生对单个机械和零部件的分析能力尚可,但没有形成一个完整的机械产品形象,不利于学生创新能力的培养。因此,根据新的课程体系,进行必要的教学内容改革。; 1.1充实教学内容,突出创新设计能力的培养教学过程中注重激发学生的创新欲望,培养其创新设计能力。为此,在教学内容上适当补充一些创新设计的方法,并结合课程的有关内容,营造创新环境,培养学生的创新意识、思维方法和技能。第一,机械原理部分除介绍平面连杆机构、齿轮机构、凸轮机构、间歇运动机构等各机构的组成、原理、结构特点及设计方法外,适当补充一些创新设计的方法。机器的创新在很大程度上取决于机构的创新,大多数的机构都可以认为是由基本机构或这些机构通过构件尺寸、形状及运动副形状的变化,经过倒置,或增加辅助构件等手段而得到的新的变异机构,或者是由上述这些机构用一定方式组合而成的新机构。例如,在平面四杆机构的设计中,不仅介绍平面四杆机构的基本形式,还要充实机构演化部分的内容,适当补充一些创新设计的方法,有助于培养学生的创造性思维能力。在讲授这些机构的特点及演化方式时,要借助多媒体辅助教学手段,演示各机构的运动过程,增加学生的感性认识,启发和引导学生积极思维,激发学习兴趣,增强教学效果。第二,机械零件部分的主要内容是通用零部件的设计及选用,包括联接零件、传动零件、支承零部件等。在掌握了通用零部件的基础上,增加机械系统的方案设计。主要内容包括:执行系统的方案设计;原动机类型的选择;传动系统的方案设计等。在进行传动系统的方案设计时,涉及到带传动、齿轮传动、链传动、蜗杆传动等相关知识,学生在设计过程中,加深对上述知识的理解,同时为课程设计做准备。; 1.2加强教学内容与工程实际的联系,培养学生的工程意识由于大多数的学生缺乏工程实践,对机械的感性认识也十分匮乏。因此,学生普遍反映《机械设计基础》课程难学,不能将所学知识应用于工程实际中。因此,在教学过程,应从工程实际出发进行知识的传授,加强学生的工程意识。如滚动轴承部分,由于滚动轴承为标准件,在教学内容安排上,首先介绍滚动轴承的标准,然后是轴承的选择与寿命计算,最后是轴承的组合设计。在教学中,由于轴承的组合设计(包括轴承的固定、安装、配合、调整、润滑和密封等)是生产一线技术人员接触最为广泛的实际问题,因此可以把这部分内容进行重新整合,以实际机器为例,介绍轴承的固定、安装、配合、调整、润滑和密封等实践性很强的技术问题。通过这样的整合,使学生既学会了轴承的基本知识,又明确了轴承在工程实际中的重要地位。此外,广泛挖掘《机械设计基础》在工程实际中的应用实例,充实和丰富教材中的例题和习题。; 2采用灵活多样的教学方法,激发学生对《机械设计基础》的学习兴趣; 在课堂教学上,要结合不同的讲授内容采用不同的讲授方法,如启发式、案例式、讨论式、项目引导式教学等。如讲授轮系传动比的计算时,采用直接提问启发法和案例教学法。首先扼要地介绍轮系的有关内容,然后引出案例:分析汽车变速箱输出轴的转速。在学生进行分析时,直接提出问题:汽车变速箱属于哪种轮系,如何实现变速,如何计算输出轴的转速等。在计算输出轴的转速时,启发学生先判断轮系的类型,然后应用相应轮系传动比的计算公式进行计算。再如,在讲授常用机构的设计这部分内容时,结合历年学生参加机电产品创新设计大赛的作品,介绍机构的创新与应用,开展讨论式教学。除了以上方法,还可以在某一阶段将项目引导法应用于教学中。如轴的设计部分,可以把设计加工一减速器中的从动轴作为一个项目。主要教学过程如下:一步,教师通过任务单的形式让学生明确本项目的主要任务,并以资讯单的形式提出一些与本项目有关的问题,如轴的结构设计应考虑哪些因素?轴上零件常用的固定方法有哪些?轴的加工方法等,学生通过阅读教材、参考书等掌握应具备的知识和技能。二步,学生通过小组讨论,制定工作计划。在该阶段,学生要考虑到轴的材料选择、结