2014师爱为魂学高为师身正为.docVIP

师爱为魂 学高为师 身正为范 许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。反反复复地与自己毅力做斗争的英雄-------西西弗斯。因为我所从事的教育事业正是这样一个不知疲倦的过程。不过我并不是什么英雄。然而让我一直引以为荣的是我所从事的是太阳底下最光辉的事业，我站在这讲台上如同站在领奖台上一般，心中洋溢着无比的自豪。此时此刻“神圣”两字，是我内心中最真切的感受。教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师可以说是一个幸运而光荣的行业，医生只能在某一神奇的时刻引领新生命来到这个世界，但老师却能看着学生天天成长，他们会提出新的问题、新的想法，产生新的人际关系，进而感受人生成长的喜悦。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的崇高人格，就会象一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响着学生。所以，教师的道德素质是极为重要的，只有具备了良好的师德才能真正教育好下一代。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 看着孩子们背负着理想向更高一层的知识殿堂迈进，就如同潜心播种的麦子已经长成丰硕的麦穗，有一种异常的满足感。这就是我永远热爱的课堂，物欲的世界里一座永久不会陆沉的岛屿。每当我望着那一双双渴望知识的眼睛，我的心中便会升腾起无限的温暖，我知道我的工作是平凡的，清苦的，但是伟大的教育的光芒照耀着我---------传承文明，播种知识。我所从事的事业是伟大的，也是不朽的。“人类文明的传承者”。“人类灵魂的工程师”这些神圣的称号，如一只只强有力的大手，将我们自清贫的生活里提升。也许，教育的根是苦的，而教育的果实却是最最甜蜜的。著名教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀。“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。作为一名合格的教师,不但要上好每一节课,更要把全部的爱心播撒在每一个学生的心田。因为只有爱学生的教师才是好教师。我是这样想的,也是这样做的。用一颗爱心去塑造那小小的心灵，用一双大手去紧紧握那稚嫩的小手。儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！” “传道”，“授业”，“解惑”，善良与崇高的教育如同一条笔直的道路。最初的印象里，确实有些犹豫与选择。毕竟选择了教育的职业就是选择了清贫。只要付出就会有收获，虽然工作很辛苦，但是一看见孩子们上课的那股高兴劲，别的也就什么也不想了。那是因为当我把全身心都投入到教育中去时，我便发现这是充满生机、充满希望的道路，它的两旁还飘扬着美妙的旋律，这旋律简直能与俄耳普斯的琴声媲美。教师要把自己的学生培养