2014带雨的花教案.docVIP

《带雨的花》教学设计 文本细读： )N1zI NE这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。 +b!rAtL诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。 m|YD =H 4$第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。 i$S.28w;第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。 nGu1sh0第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。 )ka6I}jD_整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。 \W9hOgI知识与技能目标： U QIVs x=1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。  FYs#2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ]*xgj6O3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 $I!06F过程与方法目标： Dsh ,3?{1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 Nc @|3CW12、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 4 Nquy sv情感态度与价值观目标： _mJQC6感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 HUIBSo4策略与方法： nlWhPfc合作交流，读中感悟。 T70kQ .-V教学准备： vFw 6:?/)学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 |LG j1(教师准备：多媒体课件、生字卡片。 EyGS* J教学过程： .; /da[( =一、激情引趣、导入新课。 w jKAC1、教师板书课题。学生齐读课题。 90Q2ON2、师：“看到题目，你们想知道什么？” STr saj（学生畅所欲言。） *-i56e%_二、初读课文，整体感知。 ftJx@Q?=1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 5 Pj?-}2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 Z{..6t Oq3、用各种形式理解文中词语。 u 90\$;G如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。 Ow-8XC]w如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 EZUEGq; Q对于其他词语可以师生共同解决。 .4EV(Zh2zo4、检查读文情况： :EpZD5教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 oEcY^三、再读课文，深入品味 DL J]W1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。 +D]#Z{:2、引导学生交流读后的感受、印象。 GG}WJ)V3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。 vXG70
e重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？ RGbfh} W4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。 w+OT
o四、记忆字形，指导书写 %m NbGD#1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 k}PX.LN2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 I WR 4$P3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。 ;jQG$1GJ4、学生独立描红书写。 7K0HGQlv五、拓展延伸，积累实践 fR.r 4@小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。 B g#bd=8K、谈话导入 1? 师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》（教师板书课题，顺便课件出示带雨的花的画面） 2? 师：回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么？ （学生根据上节课所学回忆诗的主要内容） 3 是呀，“我是您不听话的孩子，我偷偷的跑出了家。”在生活中，你有没有偷偷的跑出过家？你跑到哪里去玩了什么？在玩的过程中心情怎样？该回家时你是不是也担心妈妈骂或者打?(学生回忆自己偷偷跑出去玩的经历，在小组内交流) 4、师:谁愿意把你的经历说出来与大家分享? (指名说一说自己的经历，体验童真童趣) 二、品读文本，情感体验 1、师：我们每人的童年都是快乐的，充满了童真、童趣。（板书：童真）那就让我们再一次走进这个充满童真的世界。请同学们打开书81页，再