高2014届科会讲座.ppt

一、问题与对策 问题1 选题靠资料，有些问题背离课程标 准、考试说明，到头来是“一场游戏 一场梦”。 问题2 课堂容量过大，盲目拔高要求，方法 技巧满天飞，使学生对数学“想说爱 你不容易”。 问题3 解题给学生留的时空不足，板书示范 不规范，关键步骤不突出，让书面表 达“跟着感觉走”。 问题4 例题讲解后没有解题规律的总结、变 式练习及回顾与反思，作业批改不及 时，“再回首时，它已远走”。 问题5 课堂教学模式单一，忽视学生的主 体作用，热衷于冷饭重抄，不断“重 复昨天的故事”。 小 结 研究的缺失、经验的作祟、资料的娇 惯、监管的无力。 对策1 读教材 夯实基础 重视回归课本，在平淡中提高能力。 读什么？ 一读教材中的主要概念； 二读教材中的典型方法； 三读教材中例（习）题的重要结论能否推广； 四读教材中知识交汇的内容与解法。 对策2 读标准 把握方向 课程标准、考试大纲及考试说明。 明确以下三个方面： 一是考试范围，各知识板块所占比例； 二是复习重点，合理安排复习时间； 三是标高的确立，不盲目拓展内容。 对策3 研考题 领悟主干 研究高考试题，从中领悟数学主干内容、主要数学思想和方法是如何考查的，明确哪些知识点是高考的常考点、必考点、易考点；同时能学习命题教师的创新思维。 研究高考试题一般可以从试卷的布局、试题的立意、试题的背景、试题的解法、试题的推广、试题的改编和试题的评价诸角度进行。 对策4 析学生 学会尊重 关注学生的状态： ①培养心态，改变自己；②明确目标，看见未来； ③作息制度，切实可行；④科学放弃，正确选择； ⑤重视错题，针对突破；⑥顽强拼搏，享受学习。 尊重什么？ 学生已有的知识和经验、数学基础。 学习情况问卷调查表 1．你现在学习数学时预习的习惯如何? A．每天坚持预习 B．偶尔预习 C．基本不预习 2．你现在学习数学预习的时间状况是 A．每天至少20分钟 B．课前10分钟 C．课前5分钟 3．你现在学习数学独立思考的程度? A．优 B．良 C．一般 4．你在解答数学问题时的习惯是 A．仔细审题，独立解答 B．看完题后，边看答案边解答 C．能解便解，不能解随它去 5．你独立完成数学作业的程度? A．优 B．良 C．一般 6．在解完数学题后，有没有检验意识、一般化推广的想法等习惯? A．有 B．偶尔有 C．没有 7．在你所学科目中，你对数学的爱好层次是 A．特别爱好 B．一般 C．不喜欢 8．一般解完数学题后，有没有反思的习惯? A．经常有 B．偶尔有 C．几乎没有 9．在解答问题时，是否想到利用图象求解? A．经常想到 B．偶尔想到 C．几乎没有想到 10．遇到难题，你的态度是 A．问同学或问老师或看答案 B．自己钻研 C．随它去 11．上数学课时，听课认真的程度是 A．认真 B．较认真 C．不够认真 12．你学习数学复习的习惯是 A．每天坚持复习 B．偶尔复习 C．基本不复习 13．你在考试(单元过关、期中、期末等)期间复习的习惯是 A．认真系统复习 B．在考试前找一些题做做 C．随便看看书 二、经验与做法 （一）抓好高三工作需要的精神 一是努力拼搏，无私奉献的工作精神； 二是团结协作，求真务实的奋斗精神； 三是探究研讨，争创辉煌的进取精神。 （二）抓好高三工作的优势 1.复习教学的指导思想明确 以基础为抓手，训练为主线，过手为目的，本三为（基本）标高，找准目标，分层推进，全面提高。 2.有贯彻多年行之有效的策略 （1）找准目标分层推进的策略 普通高中有各种各样的层次，各自的目标，从而复习的起点、难度控制、方法与策略都应有所不同。 哪些学校是以本一为主，哪些学校是以本二为主，哪些学校是以本三为主应该心中有数，但标准不可以定得过低，一般学校应该以本三为目标。 （2）扎实基础与提高能力并举的策略 无论是何种类型的学校，都应该如此。 数学试题区分度的增加是必然的，但考查基础的趋势是不会变的，主要是适当增加创新成分，同时又保留较多的基础分。 因此，基础题仍