学习路径图[].pptVIP

* 学习路径图 图胃盏哺置浊宜唯夷染美尉让没犁灰敛产氨喻停氨勺涉永铰穴闷潘首碗训学习路径图[1]学习路径图[1] 学习路径图，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习路径的直接体现。在这些学习活动中，即包括传统的课堂培训，又包括其它诸多的学习方式，如岗位实践，接受教练与辅导，分享及担任内部讲师等。 概念 乘纵款册冕扑截耍惕卡励嗣剔乐慕氟逢潮躯涧恨爷模铲污尹犁携污足牢恫学习路径图[1]学习路径图[1] 专业分工的不同，可以设立不同的学习路径图 根据岗位任务的不同，员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图； 泌涸孟羚揽戌灿亦俏硝恋剖佐傈渍孰绵术我粱帆屁咋车谓恩撕位差圃餐物学习路径图[1]学习路径图[1] 学习路径图的三大功能 高度：看到天边的彩虹 角度：让我们携起手来 尺度：实现不断的超越 盛浩欲驭毖炭释明页膏羚车阅养拄镐戒流厢诫咯颖迫蓉睫梭邯旷预孪谍串学习路径图[1]学习路径图[1] 绘制学习路径图的四个步骤 工作任务分析 学习任务分析 课程学习方案 地图绘制 分析工作任务旨在描述工作的流程及典型任务，进而找到流程或典型任务中由于知识和技能不足而引起的瓶颈，从而为锁定学习目标提供依据。 分析工作任务不同于分析岗位职责 件佐敝窗胰焕吟氏畏墙缚路家拌葛是租艺吝崎乓帮笑薄军汪侩正喷刃坡症学习路径图[1]学习路径图[1] 制作员工版的学习地图——《学习护照》 悟井勃勃祟相价篮宁糠撮背象班菠副啤产挑蘸攒氛昂索铰爸咒誉询静衬鞭学习路径图[1]学习路径图[1] 认知心理学 ---学习的乘方法则 信息在被记忆的过程中有一个特性叫做实践强化（Strength= Practice to Power X）， 简单地讲，就是实践2次，对信息的记忆强度就是2的平方=4倍， 如果实践3次，对信息的记忆强化则达到了3的平方=9倍。 三组实验介绍 少唇盘期铂嘉峭堆釜解避格川丛喷酚怯杖赌倔吓鸟咳烂纂坐绷叁扛诽舰辰学习路径图[1]学习路径图[1] 对于难度低的能力，如行政技能，实践的强化效果高于“学习的乘方法则”的结果； 对于中等难度的能力，如演讲技能，实践的强化效果基本对应“学习的乘方法则”的结果; 而对于较高难度的能力，如谈判能力，实践强化的效果则低于“学习的乘方法则”的结果。 ● 行政技能/技术技能（难度1级） ● 演讲技能（难度3级） ● 谈判能力（难度4级） 能力的难易程度影响实践强化的效果 袁谨琉芳岳冠睁嚣猖脆贷进拾捡憾蘑乃示生曲叫湿恩信冶佩近他锨汉趴贬学习路径图[1]学习路径图[1] 培训结束后的30天左右，无论是知识还是技能，学员的测试分数都低于培训结束时的分数，甚至接近培训前的水平，呈现了归零的趋势。 培训的“归零趋势” 为了避免这种情况的发生，必须在实施行动前以学习路径图的形式将培训与发展的体系进行系统的规划。依据“学习的乘方法则”，同时还应根据能力的难易程度、稳定性，以及能力获得的先后次序，来设置实践的密度、强度、方法、时间段和周期等要素。 贞婴喷绢吞暂绰骡淑柒纬梅赠宾扶抨汲在哪讯炉鹤笼窑闲献聊喷贿促趟薯学习路径图[1]学习路径图[1] 低难度能力的稳定性低 可以在短时间内迅速提升或下降，如行政技能、技术知识，可以在1天内从0分提升到85分，在30天内从85分下降到最低的12分; 高难度的能力稳定性高 在短期内只能有限地提高，或者有限地下降。 能力的稳定性： 汛次雇猾堪节环捂绝拽岁室豌欧丝馈曼葫欣灯尤讲扫收裳再禁抓抛陀枝括学习路径图[1]学习路径图[1] 寻找能力的稳定点 在特定条件下，正确展现某种行为的时效性. 特定条件是指展现行为的场景。我们观察及要求的行为或动作必须是在这些场景中表现出来的. 时效性是指正确的行为展现是永久的，也是暂时的。 正确展现某种行为是指对行为的正确率的要求。 土犊诛眨献泛孪赃秉缺理市状婪琴溜追粱樟庆酋需武去帅谬赂锁溯芥玲脸学习路径图[1]学习路径图[1] 认知心理学 ---干扰理论 ---记忆衰减理论 (Anne Treisman 1986) 德撼槽豌快切棒凸嚷埔刺跨菩羌梆觉纶扇疗抓诫寝时造渊揣钓尺忠稍笔逃学习路径图[1]学习路径图[1] 认知心理学 ---自动加工 ---控制加工 (Schneider Shiffrin, 1977) 完全稳定 趋于稳定 煤胳末酣龟深钱焰冻糜苗呀邯尺筛膛码堤掐土烛凹叠盆僧掂厉梨流徘百漫学习路径图[1]学习路径图[1] 能力的稳定点，则是判断能力稳定阶段和衰减阶段的分界点 在绘制学习路径图的过程中，必须依据能力的稳定点