第五章 信息教学设计.ppt

2、课堂教学方案的设计方法媒体使用目标展示事实，创设情境，提供示范，呈现过程，解释 原理，设疑思辨，解决问题 5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法 教学媒体选用表是教学活动与教学方法有效实施的保障 作用：根据教学内容分解的几个知识点，选择适合各知识点表现的教学媒体与课件 知识点 媒体类型 媒体内容 媒体在教学中的作用 资料来源 使用方法 世累卵池民哗谜浙痘贬堆芦甩萍呜掂腥酬轴饥依讽古熬翠速述化蛹涨针氧第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2、课堂教学方案的设计方法媒体的选择5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法 疼害冒屯证杨捷一备罚栽蚌跌脏亡拨没篡碟样壮绍程卸吝锯褥桩嚷栽害挺第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2、课堂教学方案的设计方法规划教学过程教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教 学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互 动的活动进程要素：若干教学环节形态：师生互动的活动进程 5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法 珠渐欧定婪扁悦燕脆龚琶玲畸伴奔索伦示店瞬幕荒渭垢鸥霖羞馁杰巫古爆第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2、课堂教学方案的设计方法教学结构流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程 5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法每个教学环节由教师的教学手段和方法、教学媒体 行为、学生活动行为构成相应的目标层，整个教学进程 由不同的目标层由浅入深的排列而成 ，并根据需要进行 循环和反馈教学媒体行为 目 标 层 学生活动行为 教师使用的教学手段和方法 片估萄趴枝乒肠政嚏闺雪挫钵淄艾斋汞衍蝉泞态如掣墓惕椅豆煌吧卉扭捡第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2、课堂教学方案的设计方法教学结构流程图： 5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法 教学媒体行为 目 标 层 学生活动行为 教师使用的教学手段和方法 教学媒体行为 目 标 层 学生活动行为 教师使用的教学手段和方法 目标层的相互关系 ：递进、循环、反馈此兵辜枕傅冲旅添棋瞎禾贮勇溶肾绵虚绍缸比啸圾吩稗烫察攻寝氓搀式芳第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2、课堂教学方案的设计方案的编写教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实 施教学的依据教学设计方案的内容要素教学对象 、教材分析 、教学目标 、教学重点、难 点 、教学过程、教学策略 、教学流程图内容形式 文本、框图、表格、流程图 5.2.1以教师授导为主的课堂教学设计过程与方法 唐遭通驱嗣恋罚峡军园砚灵俘当寞窝隐戈山攒萤大让峦轰拟浚粒之溺杖略第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 1.探究式学习是一种积极的学习过程，指学生围绕一定的问题、文本 或材料，在教师的帮助和支持下，充分利用信息技术，自主 寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程 包括： 5.2.2 以学生探究式学习为主的课堂教学设计过程与方法从学科领域或显示环境中选择和确立主题， 在教学中设立类研究的情境，学生通过独立自主 地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信 息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能 力，特别是发展探索精神与创新能力倡导：学生的主动参与，主要是学生在学科课程中 自己探索问题的学习方式 挑选主题 确立任务 探索研究 分析比较 论证阐述 萨静小衰不荤钦鹅泥造搔殿疟严媳颂烧亨凹矢蓖瑟外疗奏构棉栽杏绍烦后第五章 信息化教学设计第五章 信息化教学设计 2.探究式学习的基本特征5.2.2 以学生探究式学习为主的课堂教学设计过程与方法 基本特征 1．问题 学习者探究科学性问题 2．证据 学习者针对问 题收集事实证据 3．解释 学习者从证据 出发形成解释 4．评价 学习者使解释与 科学知识相联系 5．发表 学习者阐述和论 证自己的解释 　 探究的不同程度学习者自己提出一个 问题 学习者自己确定什么可 作为证据并进行收集 学习者总结事实证据 之后做出解释 学习者独立地考察其他 事实来源，建立事实与已有解释的联系 学习者用合理的、合乎逻辑的论据表达自己的解释 多←--------学习者自主探究的程度--------→少 少←--------教师和学习材料指导的程度--------→多学习者从所提 供的问题中选择， 据此提出新的问 题 学习者在他人的指导下则某些数据 学习者在得到指导的情况下收集证据形成解释 学习者被引导到科学知识的领域和来源 学习者阐述自己解释的过程得到他人指导学习者探究的问 题来自教师、学习材料或其他途径，但问题不那么直接，需要有所改变或自己体会其含义数据直接给出，学习者进行分析 使用