物流管理示范基地创建思路.doc

物流管理示范基地创建思路 ; 中心的发展模式; 校企“共建、共管、共享”是一种较好地发展模式:为学生创造了在物流企业进行完整实践的机会,既可以提高学生的综合素质,又能解决长期困扰高校的“学生在校所学毕业后难以致用的问题”;发挥经费投入的杠杆作用,通过校企合作“共建、共管、共享”实验室这一形式,可以将社会资金吸引到高校中来,从而部分地解决实验设备经费投入不足的问题;充分利用学部资源,使高校教学资源在服务地方经济建设方面发挥作用;通过开展校企合作,有效地弥补了学部学科建设经费的不足;同时,与企业的联合,也解决了专业教师缺乏实践经验的问题;校企共建不仅为学生提供了毕业设计课题,也拓宽了教师的科研课题来源。对于企业而言,可以借助高校的科研技术平台进行新型管理模式研究[2-6]。; 中心实验教学改革与管理模式; 物流管理实验教学中心认真贯彻学校“加强基础、拓宽知识、培养能力、激励个性、提高素质”的人才培养思想,严格秉承“特色办学,个性育人,科学发展,求实创新”的育人理念,始终坚持“以培养学生的创造力、实践能力和就业能力为核心,培养知识型、实践型与创新型相结合的复合人才”的特色实验教学理念,积极推进实验教学体系、师资队伍、管理模式和运行机制的改革与创新,建成了理念先进、特色鲜明、基础雄厚、国内一流的实验教学中心。确立“一个目标”,即把培养基本实验技能过硬、解决实际问题和创新能力强的高素质复合型人才作为实验教学的根本目标。达成“两个共识”,即把发展作为永恒的主题和实验教学工作的第一要务;把教学质量作为实验教学的生命线,努力培养一流的专业人才。树立“三个理念”,即树立以学生为本的理念;树立以强化学生实践能力为核心,以提高学生综合素质为根本的理念;树立服务于国家和地方经济建设的理念。发挥“四种优势”,即注重发挥特色学科的优势;注重发挥高素质师资队伍的优势;注重发挥高水平科研成果的优势;注重发挥实验设备精良的优势。形成“五种机制”,即形成科学化建设、统一化保障、信息化管理、共享式使用、开放式运行的高效机制。; 中心构建一体化、多层次、开放式实验教学体系。一体化。学生实验课程要有一个总体的计划。针对不同专业的学生,根据培养目标安排制定在校期间的所有实验科目和所应该达到的要求。对于确有专长的特殊学生,鼓励他在完成全部基本实验后,自己提出实验项目,中心将其安排到实验室进行探索创新型研究实验。多层次。实验课程分为4个层次:①面向课程的实验,包括认知性实验、验证性实验及综合性实验;②设计与实习类实验,主要结合学生毕业设计、课程设计等内容设置;③创新性实验,主要结合全国、省、校级等各类挑战杯竞赛活动,另外学生自己也可以申请进入实验室开展自己感兴趣的实验;④学生参加教师的各类科研课题的研究,可以利用中心的资源进行相关的实验。开放式。实验课程和中心资源向校内外开放,充分发挥中心的作用,提高设备利用率,最大限度地实现资源共享。在校内,本中心面向全校所有院系的学生安排实验。在校外,对本市的所有兄弟院校开放,也可对企业员工培训提供支持。总之,本实验教学体系以培养学生观察和动手能力及培养学生实事求是的科学实验态度为实验教学总体目标。通过不同层次的实验项目的训练,使学生成为既可以在生产一线从事工作又具有研究开发能力的专业人才。; 中心实施学校、学部、学院3级管理,实行主任负责制。建成了人、才、物统一管理,实验室、实验仪器设备统一调配使用,实现了专兼职人员搭配、固定人员与流动教师互补、科研人员与教师队伍互通、实验教学与理论教学和科学研究紧密结合的运行机制。形成了“科学化建设、统一化保障、信息化管理、共享式使用、开放式运行”的管理模式。中心主任由热爱实验教学、教学理念先进、学术水平高的教授担任。各实验室主任均由管理能力强、学术思想超前、理论知识精深、实验技术精湛的副教授以上职称人员担任。成立了中心事务委员会,全面负责中心的建设和发展规划及实验教学改革与日常管理工作。成立了学校、学部、学院3级教学督导组,负责监督和检查实验教学计划和实验实施过程的落实情况,并组织实验教学评估[7-13]。; 中心建设取得的成效; 中心经过多年的建设,已具有相当数量的较为先进的教学、科研设备,基本覆盖了“物流管理”及“农林经济管理”等管理类学科。中心的实验手段先进,具有完善的管理制度,不但能为本校学生提供各项实验,而且在教学和科研上能对本市产生很强的区域辐射作用。实验室采用开放式实验教学模式,使学生在自发、自主的学习环境下培养独立工作能力、创新能力。中心实行全面开放,为参加全国、省级挑战杯大赛的学生提供学习培训、赛前练兵、模拟训练的场所,并取得优秀的成绩。实践证明,学生的实践能力和创新能力得到充分提高。在大学生物流设计大赛和计算机设计大赛中,2009年获国家三等奖2项,2010年获国家二等奖1