第二学期高一政治期中考试试卷的分析.doc

第二学期高一政治期中考试试卷的分析 考试是检验学校教育教学工作质量的重要手段,为系统评价和分析学校常规教学中存在不足之处,做到查漏补缺,依据学校教学工作安排,在学期过半时段,举行学科期政治任课教师,为了发现课堂教学中存在问题,改善课堂教学现状,提高教学效率,有必要将本次政治科目期中考试试卷大致情况予以分析,现简要总结如下: 一。; 试题卷面结构、题型设置和分值布局 本次政治科目命题分为两大部分:基础知识考察和综合能力运用,对应的题型设置分别为单项选择题和材料分析题,其中单项选择题涵盖教材内容1-5课的基础知识,知识点多,知识密度大,分布零散,凸显夯实基础知识的重要性,共有40道选择题,每题1.5分,满分为60分;材料分析题共三小题,覆盖教材重点框题的知识体系,分值为40分;整个试卷满分为100分,考试时间为90分钟。 二、知识点考察概况及得分、丢分情况简要统计 总览整份试卷,选择题涉及课本知识点大体包括以下方面:商品的含义、商品的属性、商品的价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率、货币的产生、货币的本质、货币的基本职能、价格的决定和影响因素、价值规律的基本内容和表现形式、替代品和互补品的比较、生活必需品和高档耐用品的需求弹性、企业的概念及其经营成功的因素和失败的后果、我国的基本经济制度、生产和消费的辩证关系、我国目前的就业形势以及解决就业的途径等等;选择题得分、丢分的大体情况是各占50%,丢分现象比较严重;材料分析题的作答情况呈现出明显的分层现象,例如第41题考查绿色无公害蔬菜价格上涨的原因及小汽车价格回落的原因,应该运用商品价格的决定和影响因素加以作答,学生考试过程中大部分只能答出其中一点,个别考生运用生产与消费的辩证关系加以分析,找不到解决问题的突破口,第42题片段1考查面对严峻的就业形势,小明的表姐在即将大学毕业后,应如何树立正确的就业择业观,该题难度系数不大,只要熟悉教材内容方可顺利作答,然而一部分的考生由于对课本知识比较生疏导致丢分现象严重,第42题片段2考察企业经营成功的因素,学生得分率较高,第43题以中国式奢侈为素材呈现目前日常生活中的消费观,材料形象地反映目前我国百姓生活中的不同消费心理,以此警示社会应当厉行勤俭节约,反对铺张浪费,提醒广大青年学生应当艰苦奋斗、勤俭节约,反对享乐主义和拜金主义等不良思想的诱惑,明确自身的使命,树立正确的消费观和价值观,争做四有公民和有为青年。 三、试题难易程度、丢分原因及解决对策 (一)试题难易程度 整套试卷难易适中,灵活多变,贴近生活,时代色彩和生活气息浓厚,重在引导学生建构课本知识框架,理论联系实际,运用教材知识回答生活实际问题,以现实经济人的角色参与经济生活,提高观察经济生活的洞察力,学会做生活的主人,而非被动接受知识的容器,因而命题的真正难点并不在于试题自身,而是如何实现学生自身角色的转换,凸显学生学习的主体性。 (二)丢分的原因分析 1.学习态度、学习习惯方面问题 态度定成败、习惯成自然。长期以来,政治科目对学生来说并非主科,并且绝大多数学生认为政治科目无需花太多精力去理解分析就能对知识加以消化吸收,简单机械式的背诵记忆和囫囵吞枣式的学习方式导致学生对教材知识的一知半解和粗浅认识,加之中国传统教育中重文轻理现象直接影响到学生学习政治科目的态度,心理上的轻视让学生从潜意识上对政治科目的学习重视度不够,投入的学习时间和精力明显不足。 2.教学方法、教学模式方面的问题 教学无定法,亦无固定模式。中国传统的教学是以教师的讲解和对知识的传授为主导,并非以学生最关心的现实问题为主线,整个教学过程重视学生基础知识的积累,受这种灌输式教学方法的制约,学生思维的训练和能力的培养得不到加强,课堂上的注意力大多停留在对课本不懂的具体知识的理解层面,做不到举一反三、融会贯通,不会运用课本知识分析说明现实问题,没能将理论的学习与客观现实的思考有机结合,可以说在一定程度上呈现理论脱离实际的趋势。 3.教材方面的问题 教材是教学的主源。教材作为课堂教学的主要依据,在初中和高中呈现明显的特点。初中阶段的教材以感性认知和情感的培养为基础,教材内容浅显易懂,例如人教版七年级上册教材结构笑迎新生活,认识新自我,过富有情趣的生活,过健康安全的生活,人教版八年级上册教材框架相亲相爱一家人,师友结伴同行,我们的朋友遍天下,交往艺术新思维;高中阶段的教材以理性认知和抽象思维的培养为主,教材强调逻辑性、知识性和思维力的培养,例如人教版必修一《经济生活》四个单元内容依次为生活与消费,生产、劳动与经营,收入与分配,发展社会主义市场经济,其内在逻辑结构分别是为什么要生产,怎样生产,为谁生产,生产的舞台和背景.两个学习阶段教材内容呈现不同特点,这就要求学生对政治科目的认识要由感性认知向理性思维转化和过渡,特别是初步进入