让学生快快乐乐学英语.doc

让学生快快乐乐学英语 心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；而且低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。那么如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。nbsp; 1、增强教学内容的快乐性。nbsp; 低年级的学生爱说，爱画，爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，教师出示一张画纸，以实物投影的形式与学生共同进行nbsp;“Drawnbsp;andnbsp;Colour”的游戏。例如：师说：“Drawnbsp;anbsp;car,nbsp;Colournbsp;itnbsp;red.nbsp;Drawnbsp;anbsp;pencilnbsp;,Colournbsp;itnbsp;green.nbsp;Drawnbsp;anbsp;banana,nbsp;Colournbsp;itnbsp;yellow.Drawnbsp;anbsp;hamburger,Colournbsp;itnbsp;orange.”学生按要求完成。最后以让学生们跟着教师一起说Drawnbsp;andnbsp;Colour的童谣来结束这项游戏。如此一来，既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语。nbsp; 又如在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。例如，在教clock时，我就让学生边说边做“嘀嗒嘀嗒clock,”教授computer时，我就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer”。同时在单词间加上一定的节奏，让学生跟着节奏边敲打边说英语。从而使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。nbsp; 2、让学生在课堂上快乐的游戏。nbsp; 低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，教师可在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，传动作、边折边画，拍打图片，击鼓传花，老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；老师说单词、句子，学生做动作，让学生在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。nbsp; 例如，在字母教学中，我取消了传统的一本本子，一支笔，边抄边读再默的模式，让孩子们带几根粗绒线跟着我一块进行边折边玩的游戏。看谁折的对，折的好，折的快。我说A，学生们马上就利用绒线折一个A，我说B，他们马上折一个B，在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥，乏味和无趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。nbsp; 3，创设快乐情景，发挥学生的表演才能。nbsp; 根据低年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让学生表演。例如：利用VCD播放一个孩子肚子饿了，大声叫唤“Inbsp;amnbsp;hungry”的情景。我让学生想象一下自己肚子饿了的情景，然后进行表演。学生们个个积极踊跃，纷纷要求上台表演。看着他们一个个皱着眉头，捂着肚子，摇着肩膀，撒着娇的对我说Missnbsp;Xunbsp;,Inbsp;amnbsp;hungry.真让我忍俊不禁。而学生们生动活泼的表演，也赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。又如在唱《玛利有只小绵羊》时，我让一女生带上小羊头饰，手上和脚上套上小黑蹄，扮演小羊。另一个学生扮演玛利，孩子们和着轻松愉快的音乐，表演着歌词的内容，在台上边唱边跳，台下的同学也拍掌和台上台下一片欢腾，学生们又唱又跳兴致勃勃，在愉快的氛围中自然的练习了英语口语。nbsp; 4、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围。nbsp; 语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。也要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻