让孩子们在课堂上动起来.doc

让孩子们在课堂上动起来 ;;;;;;;;;nbsp; 湖北省建始县教学研究室;nbsp;nbsp; nbsp;李nbsp; 克 《思想品德》新教材十分强调学生的主体参与意识，一节好的思品课，学生活动的时间必须保证在20分钟以上。如何发挥学生的主体作用，让孩子们在课堂上动起来呢？笔者认为可采用下列方法。; 一、嘴巴要动。就是要让学生在课堂上多说、多读，能说会道、能言善辩，具备一定的语言表达能力、交际沟通能力和逻辑思维能力。; 教师可有意识地组织学生开展演讲赛、辩论赛、小组讨论等活动。如学完《让青春充满活力》后，可举行“青春无悔”演讲比赛，让学生正确把握青春节拍；学完《感悟生命》后，可开展“生命一次，美丽一次”主题班会，让学生畅谈人生价值的实现；学完《关注经济生活》后，可让学生分组讨论下列案例：一法学博士以空调公交车不开空调却多收一元空调费为由，将某巴士公司告上法院。法院驳回博士的诉讼请求。最近，该博士声称要为此上诉。你认为：“一元钱官司该不该打？”通过以上活动既锻炼了学生的口才，又培养了他们的思维能力。;nbsp; 教师还可精选一些佳作名篇、经典格言、歌典、故事等，让学生带着问题品味欣赏。比如在讲授《一国两制，实现祖国统一》时，请学生朗读余光中的《乡愁》一诗：小时候/乡愁是枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头；……而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。然后教师设计下列问题让学生思考：①这首诗表达了作者什么样的愿望？②作者这一愿望能否实现？③你能为实现作者的愿望做些什么？在讲授《初级阶段的基本路线》时，可指导学生共同高唱歌曲《走进新时代》：我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。然后指导学生分析下列问题：①中国人民富起来的原因是什么？②高举旗帜开创未来中的“旗帜”指的是什么？③歌词体现了课本中哪些历史结论？通过以上活动，不仅提高了学生分析问题的能力，而且培养了学生对艺术的热爱。;nbsp; 二、笔头要动。就是要让学生在课堂上勤记、勤写，养成动笔写作的良好习惯，能把所见所闻、所思所感变成文字，具备一定的写作能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。; 首先，要学会作笔记。能将一节课的精华部分记下来，能将教材每个段的关键词句找出来，以帮助整体理解记忆。; 其次，要学会仿写。如在讲授《享受学习》这框内容时，可引出苟子的名言：不登高山，不知天高也；不临深溪，不知地之厚也。不积硅步无以致千里；不积小流，无以成江海。然后要求学生根据这段话仿写自己的座佑铭。在学习《理解诚信》一课时，可引出有关诚信的成语，如：一言九鼎、言行一致、信誓旦旦、表里如一；或引出有关诚信的广告：人生是树，诚信是根；一生诚信，成就一生。然后指导学生仿写这类广告。nbsp;nbsp; 其三，要学会写书信、杂感。如在学习《感受成长》后，可让学生完成下面的作业：请你给一个叫李浩的同年人写一封回信，帮助他战胜心灵的困难。他给你的求助信是这样写的：我是一名初中生，我班同学个个好学上进，竞争激烈，我也很想表现自己，在我做每件事之前，总是先要想想这件事的结果，而且把它想得非常美。可是，我做起来老是遇到不少困难，结果难以如愿，让我非常失望。请问我应该先想到成功还是失败，或者是只管耕耘，不问收获？再如学完《学会自主选择》后，可给学生布置一道阅读写作题：一头毛驴站在两堆数量、质量和离它的距离完全相等的干草之间，它虽然享有充分的选择自由，但由于两堆干草价值绝对相等，也就无法分清究竟选择哪堆好，于是它始终站在原地不能举步，结果只好活活饿死。从这段文字中你得到什么启示？请把它写下来。nbsp; 三、身体要动。就是要求学生走上讲台，转换角色，变客体为主体，由教材的学习者变成教材编写的参与者、拓展者，由被动学习变为积极主动学习。在活动中，培养正确的情感态度和价值观。;nbsp; 第一，转换角色，或让学生代替老师进行旧课的复习或提问，或让学生提前备课替代老师上课，老师再作补充，或让学生直接主持“单元活动设计”的有关内容。;nbsp; 第二，小组竞赛。如在学习《竞争不忘合作》时开展拼图比赛：4人一组，将全班同学分成若干组，每组发一组图形（17块），要求在规定时间内将它们拼成大小相等的4个正方形，选出用时最短的3个组为优胜。; 第三，小品表演。如在学习《我们身边的经济生活》后可让学生表演小品《二十年后再相会》。要求：自编自演，请同学们想象二十后，我们的同班同学都在社会上找到了自己的位置，那时我们再次相会将是怎样一番情形（在自创的节目中要反映二十年后经济的发展状况。）nbsp; 四、思维要动。就是要求学生开动脑筋，思考问题。它是学生一切感官活动的前提和核心。因为心之官则思，学而不思则惘。如何引导学生动脑袋，教