要以社区为依托发展早期教育的研究.doc

要以社区为依托发展早期教育的研究 ; (一)课题名称:《以社区为依托发展早期教育的研究》; (二)课题研究的目的、意义; 1、社会发展的需要。中国有句名言:“一年之计在于春,一日之计在于晨”。借用这句名言,我们也可以说,人生教育之始在于0-3岁阶段的教育。许多尤其是高素质的家长已经敏感地意识到了这一点,对0-3岁婴幼儿早期教育的需求日益强烈。0-3岁的早期教育是综合性和多层面的,既要满足婴幼儿的健康和营养需求,又要兼顾他们的社会和情感需要,较理想的模式是通过举办不同体制、不同形式的托幼机构,建构以社区为依托、以幼儿园为核心、向家庭辐射的多元化服务模式,真正实现使0—3岁婴幼儿及其家长、看护人员能够普遍接受早期教育和教育服务的总体目标。; 2、幼教改革的需要。为做好国家基础教育综合改革试验区工作,认真贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》扎实有效地推进综合改革,根据市教育局《关于做好教育改革试点项目的通知》精神,经专家组评审决定在我县组织开展0-3岁儿童早期教育改革试点工作。为确保此项工作的有序推进,我县确立了《以社区为依托发展早期教育的研究》课题,探索如何充分利用幼儿园现有的教育资源,扎实有效地推进社区早期教育,为社区的孩子和家长提供服务,是幼儿园突破原有办园和教育理念,开发和延伸服务功能的新思路。; 0-3岁早期教育的本质特点,是利用0-3岁婴幼儿身心迅速发展的特点,为孩子创设丰富的教育情境,给孩子以适宜的信息刺激和训练,使孩子的潜能得到最大的发展。幼儿园面向社区提供早期教育指导是目前大面积提高我县0-3岁早期教育整体水平的最佳途径。目前,我县具有10个以上人口超过3000的居民小区,像阳光小区、美景天城、博奥华城等,在这些小区中均缺乏早教机构。我们以社区为依托开展早期教育,将为社区的孩子和家长提供专业的早教服务。; 幼儿园开展0-3岁早期教育的优势在于:能充分开发和利用幼儿园现有人、财、物的教育资源,使幼儿园的教育效益和社会效益得到最大程度的发挥;幼教专业教师从事0-3岁的早期教育有一定的基础,所提供的早期教育指导更符合0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律;幼儿园是正规幼教机构,没有商业炒作的行为,诚信度高,家长比较信赖;幼儿园多居于社区内,家长接送孩子比较方便。; (三)课题界定与研究依据的理论; 0-3岁婴幼儿早期教育是指以0-3岁婴幼儿为对象,以家园结合为基础,以社区资源为依托,面向0—3岁散居婴幼儿,为其提供教养活动场所,并为家长及看护人提供科学育儿指导、咨询的机构,其目的是提高科学育儿水平,促进儿童身心和谐发展的区域性教育。; 意大利着名教育家蒙台梭利曾说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和。”生物学、脑科学、心理学及教育学最新研究也表明:0-3岁是人发展的第一个黄金期,也是教育效率最高的时期。一旦错过,就难以弥补,毕竟童年只有一次。; (1)从大脑发育速度来比较,3岁是人大脑发育最快的时期。; (2)从神经系统机能发展质量来比较,3岁前也是人智力发展的高峰阶段。; (3)从心理和智力发展速度来比较,0-3岁也是人一生发展最迅速的时期。; 在3岁以下,特别是在0—1岁孩子的心理和智力发展日新月异,有着许多重要的关键期,可塑性极强,所以人学习的第一个黄金时期是3岁以前。对孩子的发展而言,无论学习音乐、舞蹈,还是体育、语言,也都是较早启蒙效果会更好,这已在许多教育实验中得到证实。当然较早启蒙要注意度的把握,应科学、合理、适宜地开发而非过早透支孩子的身心潜能。; (四)国内外相关研究与趋势; 婴幼儿早期教育较系统的理论出现在 19世纪初,早期教育的实践记录散见于古代的许多着作中,但详细的、系统的、有意识的早期教育尝试首推 19世纪初威特对儿子卡尔威特的成功教育。 现代早期教育理论最有代表性的着作是美国哈佛大学布鲁诺( Bruner)的《教育过程》( 1961),可以说这一着作吹响了现代早期教育的进军号。早期教育理论发展的结果也导致了对皮亚杰( J?Piaget)认知心理学、蒙台梭利( M?Montessori)感知教育的重新评价。在经济发达国家,0-3岁的教育科学研究开始受到重视。如美国优先计划把0-3岁的婴儿列入正式服务对象,提出了早期优先计划(EHS),由政府资助针对低收入家庭婴幼儿和孕妇的一项社区计划。日本制定了以发展学前儿童心理为保教重点的乳婴教育计划方案,提出了准确的、切实可行的培养目标和指导重点。国际社会0-3岁早期教育的四个发展趋势(1)更加关注婴幼儿的成长需要。(2)服务趋向综合化和多元化。务求提供更加灵活、富有弹性和有效的服务,重视发挥非政府机构的作用。(3)重视家长工作。(4)更加注重跨专业、跨界别合作。例如教师、心理学者及医生共同合作