英语学习方法：返朴学习法.doc

英语学习方法：返朴学习法 ; 模仿咿呀学语的孩子nbsp; 把英语当成声音去听 ; 毫无疑问,学英语的原始积累是听。听的重要性不仅在于积累词汇,更在于积累语素,语音的元素。105种化学元素构成形形色色的物质,为数不多的语音元素构成各种各样的语词。把英语当成声音去听;声音,只要听得见,只要听得清,就足够了,你应该感到成功,感到庆幸,感到自豪,因为聋子即听不见也听不清。瞎子因听得见而能准确、流利地说话,聋子因听不见而一句话也不能说;发音不准是耳朵的问题,而不是发音器官的问题。; 中国人的第一堂英语课,是对小学一年级语文课的盲目复制。小学一年级的语文课是识字课,而不是孩子的第一堂汉语课;孩子已经听了6年,说了5年,已经积累了5000甚至10000个词汇量,才在第一堂语文课上去识字,去学汉语拼音。孩子遇到的每一个字和词早已是耳熟能详,脱口而出;早已能准确地听,准确地说,准确地理解。识字的过程仅仅是把早已掌握的字词与抽象的文字符号建立联系。拼音所拼的字词,不是生词,而是熟词,在熟词中学习并练习拼音,自然而流畅;即使以后遇到生词时,也能自然而流畅的拼读。; 中国人学英语,在听的积累几乎为零的时候,在说的积累几乎为零的时候,从识字开始,从抽象的符号开始,从音标开始。我们学了音标,用音标读生词,非常拗口。LG·亚历山大博士让英语学习者把“听到的再说”这句话当格言来记住。一个词,一句话,听起来自然而流畅;依据音标去拼读,别扭,拗口。有谁去给瞎子矫正过口形,然而他的发音很准。“听到的再拼”。; 语言是声音,文字和音标是记录声音的符号,正如乐谱是记录唱歌的符号。大多数会唱歌的人并不识谱,模仿别人的歌声很容易学会一首歌,倘若先去识谱再去学歌,就把简单的事情复杂化了。; 小学一年级的孩子学拼音,不是学发音,而是在熟悉的发音与拼音符号之间建立联系。小曲听多了自然会哼,拼音拼多了自然会标准。听的积累是英语的根基。学英语不应该从A、B、C开始,不应该从音标开始,要从文盲英语开始,像0岁的孩子那样去听,经历一个英语的童年。; 无论汉语还是英语,学习语言的最自然、最有效的方式是从听开始,听的积累给英语学习者的最重要的收获不是词汇量,不是句型,而是语素,语音的元素。你积累的语素越多越熟,你越有可能精确地听,准确地说,流利地朗读。人类语言发展的历史是先有丰富的语言,后有音标;一个人学习语言的自然过程应该是,先有大量的语言的听与说的积累,再去认识音标。音标是什么?音标是对话语的语音的标记,每一句话都可以标记成一连串语音元素。音标仅仅是被动的标记,而不应该是主动的创造性的拼读;你遇到的任何一个用音标标识出来的语音的元素,应该早已是听得耳熟,说得顺口了;拼读的过程,是对声音的模仿,是在声音和音标符号之间建立联系。在没有丰富的语素积累的情况下,一个学英语的中国人学了音标后,按音标创造性地拼读,必然会南腔北调。这就是为什么school,10个中国人有10 种不同的发音。; 细心观察0-3岁的孩子,看他怎样听,怎样说。零岁的孩子听不懂爸爸妈妈的话,也听不懂歌曲里的歌词,无论说话声还是歌唱声,都是悦耳的声音,新鲜的声音,他是在欣赏声音,而不是目的性地学语言,因而不存在懂与不懂的困惑和烦恼。去看一看0-18个月的孩子的表情,在听到说话声的时候,那么安详,那么恬静,那么满足,他是一位了不起的倾听者。; 这是听的原始积累,与其说是积累词汇,不如说是积累语素,语音的元素。6个月的孩子已经对汉语环境相当熟悉,当音箱中传出汉语歌曲时,他安静地听;如果是熟悉的歌曲,他脸上会浮起亲切的微笑。这时候,突然换成英语歌曲,孩子是怎样的反应呢?我的儿子10个月的时候,我带回家一张VCD歌曲光盘,里面有他熟悉的歌,也有新歌,还有一首英语歌曲。VCD光盘上的歌曲是连续播放,我抱着儿子边欣赏风光边听歌。当播放到英语歌曲时,儿子先是一愣,马上咯咯大笑,像看了滑稽表演或听了逗乐的笑话一般。后来,听到别的英语歌曲时,他同样会咯咯大笑。儿子3岁的时候,我带回家一套“大力水手”的VCD光盘,是双语的,右声道是英语,左声道是汉语,随意切换。我故意切换到英语,儿子大声抗议:“不!我要汉语。”3岁的孩子已经有了听懂与听不懂的观念,中、小学生以及成年人更是这样,学英语的障碍是心理障碍,而不是语言环境上的障碍。在英语中,听与懂是同一个单词,understanding, 听清了就是懂了。0-18个月的孩子,他是把语言当成声音去听,如音乐一样美好的声音,不存在懂与不懂的问题,很乐意听,听多了,自然就记住了,也就懂了;3岁以后的孩子以及成年人,把声音当成语言去听,他的第一个反应是懂与不懂,不懂的,不乐意听。; 什么是天才?; 法布尔说:“本能就是天才。”; 谁顺其自然地开发利用了自己的本能,谁就必然成为天才。刚出生3天的婴儿,