联系生活实际　　活化数学课堂教学——《数据的收集和整理》教学案例与评析.doc

联系生活实际　　活化数学课堂教学——《数据的收集和整理》教学案例与评析 【案例】一、创设情境，目标导入师：最近我的一个朋友开设了一个“少儿书店”，可那儿的生意并不很好，请同学们分析一下问题可能出在哪儿呢？生1：可能是书的价格太贵了。生2：可能是店面所处的位置很偏僻。生3：可能是店中的书不受同学们的欢迎。生4：可能是书籍的品种太少了。师：那好，下面我们不妨做一次现场调查，看看我们班同学平时都喜欢看哪些课外书。[学生汇报，教师择要板书（益智类、名著类、科普类、辅导用书类、漫画类）]师：在这几类课外书中，哪一类才是你最喜欢看的？[学生你一言， 我一语]师：同学们的爱好各不相同。要想知道喜欢各类书的人数各有多少，哪类书最受同学们的欢迎，该怎么办？生1：举手表决，数出喜欢各类书的人数。生2：站起来统计。生3：投票表决生4：画“正”字师：刚才同学们都提供了行之有效的方法，为了把调查结果表示清楚就必须进行数据的收集和整理。这一节课，我们就围绕这一内容进行数据的收集和整理。（板书课题：数据的收集和整理）[评]nbsp; 从现实生活入手，创设情境，提出问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够利用自己已有的生活经验去寻求解决问题的途径，让学生充分体验到生活中处处有数学，数学就在身边，学生带着这种感受进入新课的学习活动。二、小组合作，自主探究1、观察现象，讨论问题师：请同学们在纸上写出自己最喜欢的一类书。师：你们打算采用什么方法记录下喜欢各类书的人数各有多少人？[组织学生分小组讨论，鼓励学生用自己喜欢的方法进行数据的收集。经过充分的合作学习之后，组织学生汇报]生1：我采用画“|”的方法，喜欢哪类的书，就在哪一类下面画“|”，然后数一数。生2：我采用画“—”的方法，喜欢哪类的书，就在哪一类下面画“—”，然后数一数。生3：我采用画圆圈的方法。生4：我采用画“正”的方法。生5：我采用画“√”的方法。生6：我们是6人小组分工，每人只统计一类书。很轻松，又快又对。[评]nbsp; 尊重学生自主选择的权力，让学生在自主探索、合作交流学习中寻求解决问题的途径，体现了老师重视培养学生解决问题的意识，充分发挥了学生的主体地位。2、筛选方法，引出结论[实物展示台展示不同小组记录数据的方法]师：请同学们观察比较一下这几种记录数据的方法，你认为哪种方法又好记又能很快说出数量？为什么？[学生一致赞同画“正”的方法][评]nbsp; 此环节运用对比、观察等思维方式，让学生选取数据收集的最佳方法，提高了学生有效解决实际问题的能力。3、整理表、图，巩固新知识。师：为了很快知道喜欢各类书的人数有多少，就必须把这些数据进行整理，使别人一看就知道。请同学们根据收集的数据完成统计表。[学生纷纷整理收集的数据，完善统计表]师：除了用统计表可以表示出喜欢每类书的人数外，为了形象直观我们还可以用条形统计图表示出同学们喜欢各类书的情况。请同学们根据收集的数据完成条形统计图。[学生纷纷整理收集的数据，完善条形统计图]师：下面请同学们6个人一个小组，交流制图、表的经验及要注意的问题。[经过小组交流，学生不仅会按要求完善简单的统计表和条形统计图，而且明确了统计图、表的作用，深化了所学的知识。]师：根据图、表中了解到的信息，如果你是这家书店的老板，你打算怎么做？你能给书店的老板提出好的建议吗？[学生交流略][评]nbsp; 此环节进一步让学生明确统计表、图在生活中的作用，不仅深化了所学的知识，而且体现了应用数学的意识。三、应用实践，拓展延伸1、应用实践师：同学们平时买书除了自己去外，多数时间还是由爸爸妈妈带去，所以我认为这家书店除了满足同学们的需要，还应满足家长的需要，那么家长希望同学们看哪类书？老师这里有一份调查表，请同学们观察表格，用记“正”字的方法收集数据，整理后制成条形统计图。[展示学生完善的条形统计图]师：从这张条形统计图中你又看出了什么？有什么想法，你又想对我的那位朋友说些什么？[评]nbsp; 运用所学的知识，解决生活中的实际问题，体验数学的价值。2、交流生活中的统计师：看来统计表的作用的确不小，在我们在生活中有很多地方用到了统计图、统计表。[CAI播放各行各业反映本单位、行业发展情况的图表]师：请大家以小组为单位，展开讨论，看看在我们的日常生活中，还有哪些问题，也需要用统计表解决。你想统计生活中的什么问题呢？[学生围绕“生活中的统计”展开讨论，然后交流][评]nbsp; 此环节的教学目标是让学生体会感知身边处处都有数学，学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实活，增强应用数学的意识，明确数学知识来源于生活，又服务于生活。四、课堂小结师：同学们的想法都很有意义，也很有价值，相信大家都会利用课余时间开展好自己想统计的问题。这节课，你认为自己表现如何？并谈谈自己有些什么收获？【