2013述报告.docVIP

官庄中心校 2012—2013学年第二学期工作总结 围绕2013年全县教育工作要点，在教文广体局的正确领导和关怀下，中心校认真落实各项工作，坚持以德育为核心，以教学为中心，锐意改革，努力进取，全面提高教学质量，大力推进素质教育和义务教育均衡发展进程，全中心校呈现出了教师敬业爱岗、潜心教研，学生勤学奋发、锐意进取的崭新局面，大致概括为以下几点： 一、求真务实，扎实有效，不断搞好中心校各项教育工作 （一）、加强教师队伍管理。 教师是教育资源的核心要素。围绕这一思路，本学年继续进行思想、纪律、作风、业务素质整顿工作。 1、强化师德建设，立足“理想、责任、态度”开展正面教育引导，以教师职业道德为标准，加强教师的政治学习与个人修养，坚决杜绝师风不正，师德失范，甚至参与推销资料、有偿补课、体罚污辱学生等现象，树立良好的教师形象。通过师德教育、师德考核、师德评价，规范教师的教育教学行为，为提高教师业务素质，不惜余力的提供平台，3月份选派教师参加山西省中考复习研讨会和县初三指导报告会，交流互动，学习新颖有用的复习技能；张村学校教师邢韫华、镡村学校教师邢爱存赴太原参加新课标新教法精品课堂教学研讨会；中心校组织部分教师在实验二小会议室，听取了原山西省教育学院院长、德育报社社长陈茂林教授的专题报告。通过一系列活动练就精兵强将，以教师优势谋求学校生存。 2、充分发挥奖励性绩效工资的杠杆作用，强化绩效考核，严格奖惩兑现，拉开奖励性工资分配档次，真正让干实事的受到了鼓励，让有贡献的受到了褒奖。 （二）、深入教学，关注效益。 1、加强教师的备课（案）管理。教师备课（案）前，必须依据《课程标准》，然后根据新课改要求，再设计自己的教学内容、教学环节、教学流程。各校教导主任、校长随时检查、指导，中心校则定期不定期进行抽查，既要检查教师的备课（案）情况，更要看学校对教学案的检查、记录情况。3月份，中心校教研室主任管巧兰带头，组织人员在官庄学校进行常规教学检查，同官庄学校领导一起，深入课堂观课、评课，了解教情、学情，并整理、汇总了官庄学校教师教案设计的特色，作为经验向其他学校宣传、推广。 2、加强教师的上课管理。从课前的候课制、课堂上的讲解、指导到课后的辅导与反思，都通过校级领导巡课与常规管理来进行，更多的是靠教师的自觉与自发。课堂上，主要看教师对教材的熟悉程度、把握情况、教学的手段与方法、指导学生的力度、练习的层次与分量、学生掌握的程度以及作业的布置等等。通过对课堂教学的管理，教师更加关注自己平时的教学行为，更加注重自己的课堂效益。 3、通过多种方式的做课、观课、议课评课活动，促进了课堂教学的根本性转变。除了平时的观课议课、推门听课外，中心校还组织了老教师样本课、教学能手示范课、课改新秀公开课、青年教师展示课、支教教师试讲课等形式，为教师的专业成长提供了平台，也为教师的观摩、学习、摹仿提供了机会。中心校常规教学检查组在镡村学校进行了观课、评课活动并评析了郝利花老师的语文口语交际课和邢爱存老师的数学课；在西霍学校进行观课、评课、重点评议了青年教师王晶和支教教师荆钰的展示课；观摩了支教教师裴娇玲、祁陶、韩禄星、申梅娟、李亚妮的展示课。 此外中心校还引导教师积极走出去取经，5月17日，中心校组织部分教师，在实验二小分科听取了杏花岭区教科研中心张敏教授和实验二小教师的公开课，使教师近距离的感受到了专家的教学魅力。 4、加快课改进程，实现质量提升。。 农村中小学在中心校的统筹规划下，牢固树立“以质量求生存”的理念，立足现实、主动作为、扬长避短，下大力气夯实管理基础，实施小班化教学、个性化辅导，向管理要效益、向管理要质量，谋生存，求发展。2013年是教育质量提升的巩固年，教学任务更加艰巨，中心校以教学为中心，坚持常规、深化课改、狠抓落实。以现有的教学水平为基础，优化课堂教学，实实在在抓效益；以现有的骨干教师为主体，探讨课改模式，实实在在出成绩。中霍、官庄、张村学校以问题导学为蓝本，建构自己的课改方式；西霍、镡村、寇村学校继续探索小班教学，为小班教学找到出路。中心校整合两种模式，由课改能手进行试验、总结、推广。同时，通过教师业务能力的提升，逐步实现课堂教学向低耗高效的转变。通过办有个性特征的学校，以一定的优势吸引学生，巩固了生源。 继续推进乡本教研活动.为了提高课堂教学质量和教师的执教能力，由教文广体局教研室牵头，对应中心校教学实际，3月16日，邀请县名师霍俊艳和王志峰来我中心校传授新的课堂理念和课堂教学模式，为我中心校的课堂教学提供一种模式和方法，大家一致表示，要向两位做课教师学习，致力于课改，努力探索出一条适合自身发展的课改之路。5月16日，中心校教研室组织部分校长、教师赴北社西学校进行观摩学习课改示范校课改工作。 此外，中心校各教师积极进行理论探索，“三优”论文发表达1