2009年国技工教育和职业培训.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　 　　　　　　　　　　 静物素描教学方法谈 静物素描教学方法谈 ? 近年来技工学校也陆续开设了一些艺术设计类的专业，诸如服装设计、平面设计、环艺设计、广告设计等，为社会输送了一批艺术设计方面的有用人才。但也应清醒地看到，其中存在着的这样那样的一些问题，通过和有关老师的交流和自己的体验，对各类艺术设计的基础课程――素描课的教学有了一些自己的看法和认识。 技校招生的生源素质是大家有目共睹的，如何在这种基础之上培养出合格的对社会有用之才呢？特别是对那些憧憬于艺术设计的学生，更是我们应该深入探讨的课题了。我们面对的学生文化基础薄弱，专业意识淡化，对艺术设计的概念懵懵懂懂……因此如何使他们牢固树立专业意识，在学习的道路上耐得住寂寞，经得起枯燥，一步一个脚印地走进艺术的殿堂，最终走向成功呢，这就要求我们教师在教学工作中，针对学生的实际情况，因人而异，从突出的问题入手，进行灵活、求实而又严格的教育。下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会。 素描是造型艺术领域的基础学科，静物素描写生更是造型基础训练的“入门课程”。它不仅研究造型的基本法则，而且研究艺术的规律和表现，对艺术家造型观念的形成和审美意识的培养起着重要作用。 学习素描的目的是在写生过程中使学生利用黑、白、灰关系或者利用结构描绘物体的各种技法。训练学生眼睛的准确性和手的果断性，能够准确地抓住形体比例的技能以及对物体的空间、质感的把握能力。素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。 我们面对的学生，因为这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差，对形体的把握能力弱，对结构缺乏认识，学习主动性较差等问题。具体到个人，情况又是千差万别的。 首先要加深学生对素描的认识，在学生中强化学习素描应具备的条件。如素描有认识和表现两大功能，科学与艺术兼而有之。学习者在科学面前要老老实实按规律走，在艺术面前则可大胆地放手去探索和实验。素描的认识功能决定了素描的科学特征，素描的第一个任务是认识造型规则的合理性和各种客观形式变化的原因和规律。素描的表现功能决定了素描的艺术特征，它的第二个任务是研究造型规则的应用技术和工具材料多样造型的可能。 素描的这些特征决定了素描学习对学习者的要求，学习者必须具有一定的思考能力，懂得运用对比、综合的方法找出对象的形式特征。学习者必须具有手、脑协调能力，能够有意识的表现观察和判断的结果。学习者必须具有开放性思维，勇于克服旧习惯，探索新问题。 其次科学地安排学习的过程。根据这种情况采取由易到难由浅入深的规律进行教学：一个学期的素描课程是这样安排的――石膏几何体临摹――石膏几何体写生――静物临摹――静物写生。石膏几何体写生的掌握是对其他复杂形体规律表现的前提。在学习中，主要要求学生形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度再提高要求，进行深入塑造。学习过程中，特别是第一阶段的素描课程，许多同学表现出了对基础课的不适应，枯燥，坐不住的畏难情绪，这时候就应该反复强调基础课的作用，不能马虎，更不能凑胡，反而更应该扎扎实实打好基础，才能为今后的道路夯实基础。 再其次由面到点的辅导学习。根据学生的个体差异，必须由面到点过渡到单一辅导。把静物进行分解，几何体是绘画的基础之基础。任何复杂的物体都可分解成简单的几何体去表现它。这样在教学中碰到难题，学生就可以根据掌握的几何体规律，把复杂的形体归纳到几何形体中去，这样就容易抓准形体结构，理解了结构就容易掌握物体的塑造了。对于一些基础好的同学，也可以适当提前安排一些静物写生的内容，吃不饱的同学也可以吃的饱了。另外呢，也可以摆上几组难易程度不同的写生对象，使程度不一的学生能根据自身的情况有所选择。 学习中的虚实结合法。静物素描的初期，为了使同学们有一个比较全面的的认识过程，知道从哪里下手，如何下手。在静物石膏体的素描中除了有石膏体的实物外，还有一幅和静物石膏体一模一样的画好了的素描画，以便于学生进行临摹学习。这样做的目的就是使学生通过实物和画之间的关系迅速提高对结构和明暗的认识。同时通过实物和图画二者的比较来进一步认识其中的内涵和相互关系。 起初的时候，有的同学不会起稿；有的同学构图起稿很草率、随意；有的同学在对写生对象的观察上，缺乏整体观念。很多同学在画面上表现出下笔重、用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象，更主要的是“形”的问题很突出，比例、透视严重不准。有些同学由此而影响了信心，使学习积极性下降