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Unit 2 What Do You Do? 课时划分 第1课时：Warming up; Grammar 第2课时：Listening and Speaking; Language in Use 第3课时：Listening and Speaking 第4课时：Reading and Writing 第5课时: For Better Performance 第6课时: Practice 二、分课时教学设计 第1课时 教学目标 知识目标：掌握表达职业和工作场地的词汇和句型。 技能目标：能谈论将来的职业，能听懂有关职业和工作场地的对话。 情感目标：培养中职学生对未来职业的兴趣和信心。 教学重点 掌握职业名称、工作地点的表达，复习巩固如何正确使用冠词a / an。 教学难点 能够使用简单的句式介绍某人的工作。 教学方法 项目教学法、归纳总结法 学习方法 独立思考，做中学，做中体会，合作学习 教学媒体 多媒体 教学过程 导入问候，活跃课堂气氛。 提问： What will you do after your graduation? 2）幻灯展示本专业毕业生在各行各业工作的照片或视频，让学生体会工作的喜悦感，提高学生对本单元的学习兴趣。学生在老师的问候下进入英语课堂学习的环境。创设项目 播放视频（对本专业毕业生在银行大厅工作情况的一段采访），让学生回答以下三个问题： a: Who is she?b: Where is she?c: What does she do? 教学项目（一） Pre-listening: 头脑风暴。让学生们以小组形式复习巩固有关职业的英文表达法。 活动：以小组竞赛的方式复习职业的英文表达法，每正确表达一种职业就给小组相应计分，在整节课结束时，对得分最高的小组给予奖励。 While-listening: 1）让学生将所听到的职业在课本上找出相应的图片。注意：在订正答案时，教师有意地提醒学生如何使用不定冠词a / an，并让学生练习。活动a：随机抽取五名学生，提问：What do you do? / What’s your job? 要求学生用 I am a / an …回答。 　根据教师的提醒，参照课本grammar 2，练习表达如何使用不定冠词a / an，并能够使用What do you do? / What does she / he do? 进行问答练习。 教学项目（二） Pre-listening: 头脑风暴，再次播放课前给学生准备的视频，请学生用最短的时间记忆视频中出现的工作场景，让学生以抢答的形式答出视频中出现的工作地点。以小组为单位计分。 While-listening: --Where is she / he? （Where does she / he work?） --She / He is / works in… 2）让一位学生作为小老师教读全班Ex 3中的单词和词组，并做相应的解释。 　头脑风暴，以小组为单位复习工作地点。听录音，根据录音内容学习工作地点的表达方式。　 　以小组为单位就工作地点进行对话练习。以此巩固工作地点的表达方式。根据教师提醒，对主语是第三人称单数时谓语动词的变化进行初步的练习。 Where is she / 　he? (Where does she / he work？ 利用头脑风暴形式，激发学生学习职业场景的兴趣。并就工作地点的表述进行练习。完成第二个教学项目，为最终达成本课的教学任务前进了一步。 项目教学（三） Pre-listening: 让学生预习Ex 4的三个问题，预测即将播放录音的内容。 请学生回答三个问题： a: What does the man do? b: What’s the woman’s job? c: Does she love her job? 活动：让学生起立，大声朗读：I love my job. 声音最宏亮的小组得分。 教学项目（四） 1）教师给学生展示本专业毕业生的工作照片，请学生根据自身的实际情况对本节课前问题进行讨论，并以小组为单位进行交流。 -- What do you do? -- Where do you work? -- Do you love your job? 2）教师对整节课的小组比赛给予总结和评价，对得分最高的小组予以表扬。 　学生以老师提供的照片为参考，根据自身情况进行小组内讨论，并进行交流。　 　总结 让学生尽可能多地说出本节课