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高中阶段如何提高差生的数学成绩 亳州二中数学组 杨新芝 在高中任数学老师已经有几年了，看着一届届的毕业生，其中有成绩好的，也有成绩差的，像我们亳州二中这样的学校，成绩差的占大多数，本着不让一个学生掉队的原则，转变差生的成绩成为我们亳州二中老师的主要工作。我每天都在想：如何能转化这些差生呢?我是教数学的，当然首先想到的是数学，经过仔细的思考：我想学生之所以数学成绩差有以下原因。 一、没有做好从初中到高中的过渡。在我们这个地区，初中生大多没有自觉性，大多都是在老师严格监管下学习才能取得成绩，到了高中以后，失去了原来老师的监管，又加上自认为考上高中了不得了，所以认为应当该玩一玩了；有的还认为在考试之前突击一下就能考出很好的成绩，这样就会出现上课不注意听课，走神，做小动作，甚至是旷课、逃课的现象。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与基本技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容在初中学过，他们认为容易。其实， 高中数学不像初中数学那样容易，它较抽象，需要较强的思维能力，当然更注重基础。学生经过一段时间的不认真听讲，就会出现跟不上听不懂课的现象，缺少自学能力，自己复习又发现很难。还有一部分学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容，不会应用。 二、 没有掌握住正确的学习方法。有些学生还是用初中的那一套老方法去学习，死记硬背。记得我在上高一的时候，老师就强调一定要转变学习方法，找到适合自己的学习方法。没有适合自己的学习方法，很难能把高中课程学好。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背；也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 三、 没有走出误区 有些同学认为自己的数学基础没有打好，影响高中阶段的学习；有些同学认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；有些同学认为数学很难，自己没有学习数学的头脑；有些同学认为学习数学只是为了考试，今后如果不搞数学专业，那么数学几乎是没用；还有些同学持应付的态度学习，认为只要进了大学校门，数学对付着能够及格就行等等，这些认识上的误区都会直接影响学生学习数学的积极性。 心理学理论告诉我们，认识产生行动，行动决定结果。认识上的偏差就会产生行动上的错位，行动上的错位必然不会产生理想的学习效果。这些学生大部分对自己都没有信心，总认为自己什么都不如别人，没有信心什么都学不好。对待这样的学生重点要给他们树立信心帮助他们走出误区。 四、对学习缺乏兴趣 数学对学生来说是比较难的科目，若不感兴趣，又没有意志力，很难能把数学学好。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。我带过这样一个学生，他数学成绩不怎么好，学习积极性不高，但他对计算机很感兴趣，计算机操作非常熟练。人们对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”， 由此可见，培养兴趣是多么重要。 抵制不住来自外面世界的诱惑，来自家庭、学校的压力太大，缺乏恒心，受青春期困惑的影响 外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。 来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得