不抛弃,不放弃——英语科教学总结.docVIP

不抛弃，不放弃 第一年教高三，既激动，又担扰。激动的是，终于可以教高三了，虽然觉得自己的能力还是不能很好的胜任高三的教学，但是终于可以有机会来证明自己，提高自己。担扰的是，我所担任的班级，是一个普通班，英语科比较弱。 我教的班级是高三（4）班，第一次月考的成绩，我用一句话来形容，不考不知道，一考吓一跳。全班63人，有几个已经放弃了英语，直接不参加考试了。全班平均分35.7分，最高60分，而且只有一个，50分以上的也就一个，其他的都是30到40之间。我倒吸了一口凉气，这一年里我可怎么个教法呀？ 冷静下来，慢慢的思考应该怎么去把这些大孩子们带到毕业，让他们考出他们应有的水平来呢？ 基础当先，重新唤醒学生对英语的信心 思来想去，还是觉得自己最首要的是从基础知识开始。在整个的暑假上课期间，我和年级里其他老师一样，从简单句的五种基本句型开始，一字一句的让学生们学习英语最基础的东西。虽然是简单句，可他们学起来真的很辛苦，连最基本的主语、谓语、宾语等句子成分都不清楚。我只好用最原始的方法：主语用what或who来代替，而宾语也同样用what、who或whom来代替，要求学生记住：一个句子要解决的最基本的问题是：who? do what?这样也就构成了英语简单句的主语、谓语和宾语。而学习形容词和副词时，学生更是一头雾水，为什么有时候用careful,有时候却用carefully？只能告诉他们：形容词回答的问题是：how many, what colour, whose, what kind 等问题，而副词回答的是：how, where, when, what extent等问题。一个暑假下来，学生似懂非懂的，做完针对性练习后，也就只能作罢了，心里还是感到空落落的，不知学生能不能理解和掌握简单句的基础知识。 对于阅读教学，我还是以基本为主，先不让学生接触高中的阅读材料，而是给他们初中的阅读材料进行练习。在暑假期间，我每个周都印一份阅读材料给学生，每一份材料有四篇文章，这些文章都是非常基础的，生词量不大，语法结构简单，容易理解。把这些材料发给学生，要求学生每天抽20分钟的时间出来完成一篇文章的阅读，并完成所给的习题。9月份开学后，我增加了题量，平均每个周印两份。两个月后，我给他们换了阅读材料的内容，每个周我都从《十年高考试题分类与解析》上摘出4篇阅读材料，并指导学生完成。这时，他们的月考成绩有了变化，平均分达到了38.5分，有两位同学考了70分，60分以上的也有3个。 在之后的教学中，我还是主要以基础知识为主，不管是什么主题，一切都要从提高学生基础为出发点，在每个专题的复习中，以最基础的东西教给学生，让学生更易于理解，更易于掌握，更易于吸收。 坚持不懈，鼓励学生不抛弃，不放弃 每一次发放英语月考试卷的时候，都是学生最痛苦的时候，看着他们的分数，他们的脸上写着无奈。有时会自我解嘲地说，老师，我这次又蒙对了错了几题。而讲解试题时，看着他们的脸上写着迷茫，我心里真的很无奈。 无论是上专题内容，还是试卷分析。我都会不失时机地给学生鼓劲：你们已经有了进步了，你们的平均分已经提高了2个百分点，照这样下去你们的平均分会有所提高的。特别是听力部分，你们上次的听力平均分才5分，这次达到了8分，已经有很大的进步了。而且你们的听力还有提升的空间，只要继续努力，你们的听力会上去的，而且听力有可能会百分百计入总分（当时高考说明还没有出来）。 而有一次，也是月考发卷子的时候，学生们又一脸的迷茫，无力地耷拉在教室里，听着我对试卷了分析。我想这样也不是办法。于是我问他们：你们看过《士兵突击》吗？学生们这时来了劲，大声地回应：看过。我接着问：许三多最让人印象深刻的一句格言是什么？还是很大声：不抛弃，不放弃！我说，是的，不抛弃，不放弃。我对你们如此，也希望你们对自己如此，对英语如此。因为英语说难也不难，学起来很容易拿分。不到最后绝不能放弃。我把这句话作为英语课的课前警句，时常和学生在课前大声地说一遍，激励学生不要放弃英语。 班上有一位学生叫郭承林，英语有一定的基础，但毅力不足，总是三天打鱼，两天晒网，所以英语总是上不去。我在全班同学面前说，你是一个很容易让人留下好印象的人，但你也是一个容易让人失去信心的人，所以你要改变，要有恒心，有毅力，坚持下去，给人留下一个永久的好印象。之后一段时间，他还是改不掉他吊儿郎当的毛病，成绩更是一落千丈。第二学期一开学，我找到他，说，你的英语还是有希望的，只要你努力，就会有进步。他说，可是他不能静下心来学习了，已经荒废太久了。我说，努力就会有收获，你的基础还在，只要肯回来，就会比其他同学有更大的进步。之后的几次模拟，他的成绩从原来的38分提到了60分，再到65分。我说，你看，你的实力还是在的。再继续努力，你会考出你的水平。在高考中，他的英语得到了520