贫困高校生入学适应性研究与应对措施.docVIP

贫困高校生入学适应性研究与应对措施 ; 近年来,随着高校的不断扩招,贫困生问题日益突出,尤其是在新生入学适应性方面。如何在解决贫困生经济困难的同时,根据他们的心理特点,有针对性地帮助他们度过大学适应期,成为一个不容忽视的课题。; 一、贫困生致贫原因分析; 贫困生是指那些在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要的学习用品,日常生活没有经济保障的学生。新生入学后,学校将根据学生的家庭困难程度和日常生活情况进行困难学生和特困学生认定。困难学生的基本条件为:(1)家庭人均月收入在学校所在地政府规定的当年最低生活保障标准以下者。(2)家庭人均月收入在学校所在地政府规定的当年最低生活保障标准的150%以下,且家庭有特殊困难(家庭成员重病、残疾等)。特困学生的基本条件为:(1)家庭人均月收入在学校所在地政府规定的当年最低生活保障标准以下,且家庭有特殊困难(家庭成员重病、残疾等)。(2)国家规定的助困对象,如国家西部助学工程受助学生、军烈属子女且家庭特困、孤儿等。以东华大学旭日工商管理学院2009级学生为例,学生总人数为683人,经认定的贫困生共81人,占学院大一新生总人数的11.6%,其中特困学生24人,困难学生50人,一般困难学生7人。在这些贫困生中有49人申请了国家助学贷款。经调查,学生的致贫原因主要有以下几个方面[1]:; 1.来自农村,尤其是一些偏远落后的少数民族地区,家庭收入微薄; 81名贫困生中有45名来自新疆、贵州、云南、广西、宁夏等偏远地区,占贫困生总数的50%以上。在这些来自偏远地区的学生中,很多人是第一次在大城市生活,在新环境中对学习和生活等方面的适应性较差。; 2.家庭成员中有老弱病残; 经调查,其中有55名贫困生的家庭成员中患有疾病,占贫困生总数的65%以上。他们家庭经济拮据,加上亲人的疾病等,导致了部分学生心理上的自卑,在人际交往方面缺乏自信,难以快速适应面临的大学校园生活。; 3.城市下岗或最低生活保障家庭; 有15名贫困生属于此类情况,占贫困生总数的18%左右。这些学生平时谨小甚微,一般都不愿意让同学知道自己的个人情况,不喜欢与同学交往。; 4.单亲家庭; 有12%左右的贫困生从小生活在单亲家庭,他们性格比较孤僻,不能很快地融入大学这个集体。; 5.家庭人口多,多人在校(特别是高校)读书的家庭; 81名贫困生中有20名学生属于此类,占贫困生总数的25%左右。此外,高校高昂的学费和上海地区的高生活成本也是学生致贫的原因之一。这些致贫因素导致了贫困新生对大学生活出现了不适应,包括语言环境、独立生活、学习方法、人际交往等诸多方面,从而导致部分贫困生对理想、信念迷茫,出现焦虑、紧张感,缺乏对自己的合理定位。这些问题对学生的成长成才影响很大,应引起高校的高度重视。; 二、从贫困生的心理特点分析入学不适应性问题; 俗话说,穷人的孩子早当家。大学贫困生与一般学生相比,更早地体会到了生活的艰辛;同时,艰苦的生活环境也较早地磨练了他们的意志,铸造了他们的品格。总体来说,贫困生的思想状况是积极向上的,他们中的大多数人能正视现实,珍惜来之不易的学习机会,勤奋好学,自立自强;勤俭节约,关心集体,乐于助人,积极参加各种社会实践活动。但是也有部分贫困生在自我认识上出现了偏差,存在自卑感,如果在学习和人际交往上再受到一些挫折的话,将会出现诸多心理问题[2]。这些问题如不及时解决,将会带来较为严重的后果。贫困生的入学不适应性表现在以下几个方面:; 1.学习环境的变化导致对自我认识不足这些学生在高中学习时,大多处在老师和同学赞许的氛围中,为了实现父母的夙愿而发奋学习,为了光耀门楣而苦读十余载,为了能实现鲤鱼跳龙门的理想而加入高考大军;他们是老师、父母和邻居夸耀的对象,带着乡亲们的期望和重托迈入大学校门;他们一直生活在别人的期望中,进入大学后反而缺乏对真实自我的了解。随着贫困生自我意识的增强,了解自我并实现自我的要求与日俱增,现实也促使他们不断地关注自我。进入大学校园后,他们发现自己在经济能力、艺术修养、人际交往等方面与其他同学存在巨大差距,与心中的理想状态有天壤之别,从而否定自己,常使自己处于怀疑、摇摆不定的状态,在行为上表现出忍让、内敛。他们可能会以消极否定的基调重新界定自我[3]。; 2.因自卑而变得过度自尊; 由于生活拮据,以前备受家长、老师宠爱的优等生,在人才济济的大学校园里可能不再是宠儿,心理上产生的落差使他们在攀比中处于劣势[4]。一些贫困生因长期生活在忧郁和焦虑状态中,产生了较强的自卑心理,对自己的人生观、价值观失去信心,不想和他人交往,不愿参加集体活动;凡事采取“事不关己,高高挂起”的态度,放松对自己的要求,思想和行为比较懈怠。还有一些贫困生羞于让别人知道自己贫困,不愿让别人了解自己,