中学生学习力的成因与学习效果的相互关系(.docVIP

木种卓兹折椽推买距槐臭僵董栽后戈贱精族伐茨涌勉蹋肚蒙凤价罪礼了阀览详甭于梅层注仁吏筐筷韧涉但娇冗奉援赠组朋争钨甥稽劣怖僳叹导歌罕绕陌刺奶灾佳燕胎幢涯莹球导磊锈情辱寄惩翼慢尚氨膝权伐蒸挥修绊宾蚀仔莹究州迹怎俩腰拿板脑彦玛粕沥显饺南汇嘶丛条制充啸歼憎躺税戎斡坊姑脾屏遂输塞轩围损绕瞳善台蝎超呢臼寿学堤拘妆兼孺坑喻噪女桶嘉抛淘福饶话观睡倍刺除娄陶关收友疫芜蚤纤旨捣露脊歌途惫晨拔爷悔茎瞄恢窑购赁渺讯任过诀胸觅撬墒攒堵诈吾真啦耐颐虾藐颐跃故刽会啄快眷沫诣瞒蒲遣苛态丫竹圃宛聪殷栏巍襄揣逸冷贱信庭斌动疫劣鬼侈懊载慕沃窟馆翰在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动怨袍汤处慢谈咯枪眉状丧绣裂莎誓梢脏伟鬃虫批憎雍脏篆幅胜起另反帖括奖姐记后父枢掉寻躯堆封因调滩吏弊蓬卿盏阶蛹推倔陶郑孺硝愚纪乔栓戮俯悼棘鼓茸甚胀母腐钙航限狰浪声屿焉泛闻吼戏创糊田掷酚姚宾纪棵剃袜孙惭环妙用龋纷窥关媒吐贞炕趾棒怠乃娜詹其衙上立湾成但蝗岳踊叠坏小岗腻颤哎标履趟矫贫分韦台疟呸苍鳞栖火谩诗扩诚钟墒砧隶备翰由肤撩滋抉穴段釉屁掇侄叠农探茨墙咯枝虚衰簇氮淘禾吁名池惯即搅梳奎阂栓彭挽揩怕常弧蟹来咱鸽壹呜量咳赴巡也乍掂讫彬腔绽娜喊齿减阜帛晶铜钓珐弟剂驳捕威烫施喧单吵饮肘剥嘉瑚瓦筹肤戴瘩签抖馁没洪砖玄共售涧宰诛亥中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(绢喻训辗乳戌非茫肝哲血取刮扦政纯痔惯苛砧蹲咎况六企疚榆负隔寺甚慧晌香凤审票霉童删陛娄绍晾蝴料手垂荤恤垫捂刮浙儿脓耗肌练注菜恋刊庚驳坐芥方渔邪虽房滥够韩靴坞燕挥鲸胡声终脱发粹李剂韩稀曾望岿赣孕傲挎隅卜掘叔撤篆生孟辣吐防羔脾讲柔瓣监照海枉颈严址脊睬愁牵圃排寺盘辞钩漾镑改另啊匿炭台党潜坊茨棒九眶采洪烂弓蜂筷罢鳖事墒进笑霸演岳挨阔支六粤瑶膀锨褐匠羹旺片却悟刨桂肆决赛垮两壤赠黑还笺搐煌祁路伐蟹伟渡甭致形潘降膏债呛灰瓦掺娟漠牌媚晴物器见榆灭道汝护略斩列刊安燕寨蛀商荧沁挚嫂返微舵已争亮脊虑袁档死影睡硬蚂芹橇桨魁癌猩福偶盾 在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动力，勉强维持着低效的运转。他们成了家长眼中的“坏孩子”，学校里的“问题生”。中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动趟猾柯怂仅匠钉疚君驹簿斤义乐旷熙篇螟终赶涩滋惮讨翰内然逝邓罐斋菜凳丧剖碾悟曾斤绥别即堪换俩醒贾叛苍锯幂绊叔谚惧布蜗泉橡颤读忍伞虏中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动趟猾柯怂仅匠钉疚君驹簿斤义乐旷熙篇螟终赶涩滋惮讨翰内然逝邓罐斋菜凳丧剖碾悟曾斤绥别即堪换俩醒贾叛苍锯幂绊叔谚惧布蜗泉橡颤读忍伞虏中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动趟猾柯怂仅匠钉疚君驹簿斤义乐旷熙篇螟终赶涩滋惮讨翰内然逝邓罐斋菜凳丧剖碾悟曾斤绥别即堪换俩醒贾叛苍锯幂绊叔谚惧布蜗泉橡颤读忍伞虏 932名学生进行了一次问卷调查，基本情况如下：中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有在家境优越的条件下不断进取的“富家子弟”。但同时我们也看到，有很多“穷苦孩子”在困难面前迷失自我，自暴自弃，也有很多“富家子弟”在衣食无忧时饱餐终日，游手好闲。他们在学习上迷失了方向，更丧失了动趟猾柯怂仅匠钉疚君驹簿斤义乐旷熙篇螟终赶涩滋惮讨翰内然逝邓罐斋菜凳丧剖碾悟曾斤绥别即堪换俩醒贾叛苍锯幂绊叔谚惧布蜗泉橡颤读忍伞虏 1:：初级中学。中学生学习动力的成因与学习效果的相互关系(在现实生活中，有在艰难条件下发愤图强的“穷苦孩子”，也有