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授课人 姜雪洁 原设计者 谢丽君 学 科 语文 执教班级 2、5 课 题 《爱迪生救妈妈》 教学课时 第 1 课时 教学课型 新授 备课时间 5月4日 教材 分析 文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。 教学 目标 1、会认5个生字，会写6个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 教学 重点 会认5个生字，会写6个生字。正确流利有感情地朗读课文。 教学 难点 正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 教学 方法 1、自主学习法：倡导自主、合作、探究的学习方式或者采用小组合作和同位互助完成字（一、二类字）词（短语、四字词）、划出优美句子。 2、识字法：在直观形象中让学生轻松识字，灵活运用孩子的听觉记忆能力。 媒体 运用 PPT 教学 时间 6月6日第5节 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一、谈话导入，出示目标。 1、谈话：小朋友们，老师今天为大家介绍一位名人—爱迪生他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的。大家想知道小时候的爱迪生是怎样救了妈妈的吗？大家一起齐读课题我们在学习文章中找答案。 2、目标： (1)、会认10个生字，会写6个生字。 (2)、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 二、初读课文，扫清障碍。 　　（一）读课文，提出自己的要求 1、自己尝试读课文，圈出不认识的字。 2、将课文读通读顺。 3、画出自己喜欢的优词美句。 （二）引导学生展示自己的成果. 1、出示二类字，指明注音。 2、开火车检查朗读课文。（小队赛读） 3、交流本课的优词美句。 齐读：伟大的发明家、环顾四周、一溜烟似的、明晃晃、又急又气、恍然大悟。 4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。 　三、研读课文，整体感知 　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 　　2、接读课文、思考，爱迪生怎样救了妈妈？用你最简洁的话来复述课文。 3、学生在小组内交流。 学会按照事情的起因经过结果的顺序来说话。 四、记形练字，畅谈收获 1、完成6个生字的学习。 恍、性、悟这三个字要集中学习。他们都是形声字。 医、注意是半包围结构，屈是“尸”的头而不是“户”字头。 2、学习课文后你有什么收获呢？ 板书 设计 爱迪生救妈妈 爱迪生 检查 急性 阑尾炎 溜走 镜子 斥责 委屈 恍然大悟 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 授课人 姜雪洁 原设计者 谢丽君 学 科 语文 执教班级 2、5 课 题 爱迪生救妈妈 教学课时 第 2 课时 教学课型 新授 备课时间 5月4日 教材 分析 文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。 教学 目标 1、会写剩下5个字。2、领 2、学习爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。　　　 教学 重点 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学 难点 熟读课文，明白爱迪生发明大镜子救妈妈的原理。 教学 方法 1、学生们展示第一课时学习的优词美句并复习巩固学过的字词（展示法） 2、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导、读中悟，读中积累并运用鼓励学生相互释疑，培养提问题、解决问题的能力（体验法）。 3、带领学生设计本课的语文实践活动课本剧（实践拓展法）。 4、电教法：利用PPT、班班通设计美丽的课堂。 媒体 运用 PPT 教学 时间 6月7日第1节 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 一、复习导入，出示目标。 1、摘白云检查二类字。 爱迪生　检查　急性阑尾炎 来不