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园 本 教 研 活 动 组 织 流 程 时 间：2006年9月4 日 地 点：中原区汝河新区第二幼儿园 参加人员：语言组全体教师 主 持：魏建莉 专家引领：于沛霖（郑州市幼教教研员） 张凤仙（中原区幼教教研员） 吴培群（汝河二幼园长） 教研目标： 1、帮助教师明确哪些是探索行为，以及如何判断幼儿探索行为的价值，提升教师对幼儿行为的观察、分析、解读能力。 2、通过案例讨论使教师了解不同的指导策略对幼儿发展的影响，帮助教师构建积极有效的指导策略。 3、引导教师关注生活变化，树立积极的生活态度，培养教师对事物敏锐的感受能力。 活动流程： 介绍专业人员。 介绍教研活动内容：《幼儿探索活动的指导策略》 如何判断哪些行为是幼儿的探索行为？ 教师交流收集整理的幼儿探索行为片断资料。 好奇、好摆弄是幼儿的天性，这种天性无处不在、无时不有。 因为探索是人类认识世界的基本方式， 人类正是在对未知世界的探索中获得发展的。 对幼儿而言，探索就是玩，而玩是幼儿的天性。幼儿认识事物大多依赖于直接经验，通过摸、看、闻、尝、听、抓、举等行为进行探究。通过摆弄实物来发现问题，并根据已有经验，运用初步的逻辑推理，来假设可能的情况、可能的结果和将要发生的事情。 如何判断幼儿探索行为的价值？哪些探索行为可以引发幼儿的探索型主题活动？ 什么是探索型主题活动？