数学课堂四步教学法的探究.ppt

* 如何优化课堂教学结构，培养学生 的思维能力呢？我在教学中初步尝试了 以“出示目标，合作探究，展示成果，当 堂测评”为基本结构的“四步教学法”，经 过了一年的实践，我有了一定的收获 和体会，现总结如下： 一、数学课堂的“四步教学法” “四步教学法”是指数学课堂教学的一 种模式：即通过“出示目标→合作探究→ 展示成果→当堂检测”四个步骤完成的课 堂教学。 二、 “四步教学法”的理论依据 新课程标准提出“变教师控制的课堂为学生自主的课堂” 。根据这种理念和课堂教学实际，我们现在尝试对传统教学方式进行变革，改变传统的教师“主宰课堂”，实现教师“主导课堂”，实现学生学习方式的转变。这种方式改变意味着学生需要花费很多时间和精力，然而，这却是一个人的学习生存、生长、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力，智慧发展的内在要求，从长远来看意义重大。因为今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。 在四步教学法的最初的实践中，我并没有去考虑它的理论依据，如今回过头来思考一下，觉得四步教学法适合建构主义理论。那么什么是建构主义理论呢？建构主义理论认为学习环境由“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素所构成。强调学生在“做”中进行学习。也就是说学习目标一旦确立，总是要有一定的事情让学生去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习，发挥他们的主体作用。 运用“四步教学法”是以学生发现问 题，自我探究为主线，以学生多种能力 的养成为目标，较好地体现了学生的主 体地位，彰显了现代教育的特征，符合 新课改的理念。 ?出示目标 ? 合作探究 ?展示成果 ?当堂测评 三、“四步教学法”的基本教学模式解析 第一步：出示目标（用时2分钟左右） 【做法】：解析本节课的学习目标，并阐明学 习内容、重点、难点。 【目的】：让学生从总体上知道本节课的学习 任务和要求。 【意义】使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 【注意事项】①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。②要有针对性，表述具体，层次清楚，简明扼要，坚决要避免空洞语言。 第二步：合作探究（用时15分钟左右） 【做法】：以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。合作探究的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论。 【目的】： 在分组探究学习中，发挥学生的主体作用，激发学习热情，挖掘个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补中共同提高。 【意义】 合作探究学习培养了学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，让学生由被动变为主动。 【注意事项】①学生探究学习时，教师要加强督查，及时表扬表现好的学生，激励他们更加认真地学习。②重点巡视中差学生，及时发现学生探究学习中的困惑，纠正学生不正确的学习态度和方法。③要面向全体学生，不得只注重一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。 第三步：展示成果（用时15分钟左右） 【做法】： （1）讲解，主要是学生讲解。 （2）不同方法的反馈，当一个同学讲解完以后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。 （3）点评,可以学生点评，也可以教师点评。 【目的】：培养学生的语言表达能力和良好的心理素质。 【意义】：展示学生的个性和风采，牢固掌握所学的知识。 【注意事项】在展示时教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。教师的作用： （1）追问。学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。由于学生对问题总结的不够准确全面。教师应现场编制问题，引发学生的再思考。从而达到由不理想到理想，由不到位到到位的教学效果。 （2）点评 就是对学生的“讲解”情况做出客观评 价，优点加以表扬，给予自信。不足及时 指出，使学生明白今后努力的方向，也警 示后边的同学在讲解时应注意类似问题。 （3）拓展 在解决问题的时候，将问题联系在一 起，让其形成知识网络。 （4）提升规律 在数学教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律，然后在以后习题中举一反三。 （5）评价 老师应在学生们展示过程中，及时的发现其亮点，对学生们的表现及时进