2014幼儿园课题研究中期报告.docVIP

《幼儿个案记录的实践与研究》课题研究中期报告 我园承担的市“十一五”规划立项课题《幼儿个案记录的实践与研究》，在各级领导的关心支持下一直稳步推进，在研究的各个阶段，全体参研教师都能根据各自承担的任务采取有效措施，切实开展研究，取得了一定的成效，现总结如下： 一、研究工作稳步推进 1．学习教育教学理论，寻找理论支撑 理论学习始终贯穿研究的整个过程。杜威提出了“儿童中心”的论点。瑞吉欧教育体系也把“记录”作为教育实践的基本组成部分。费尔德曼和加德纳教授在《多元智能理论和儿童能力评价》一节中也倡导把评价学习的方法，以自然的方式融入到幼儿园每天的日常活动中去。基于此，我们认真组织课题组成员，围绕一线教师的观察记录，就观察记录中孩子的行为表现，提出相应的干预策略，寻找理论支撑，有效促进个体发展。 2．以成长档案为载体，丰富教师的记录方式 （1）交流以往“幼儿个案跟踪记录”，提出修改和建议。 翻开以往的个案记录，发现了许多问题。 流于形式或经验不足，不能真实反映幼儿的活动情况。 有的教师虽然意识到个案记录的必要性，但是由于经验不足，在具体的教育情境中不自觉地违背了准则。如：为了赶进度而忽视幼儿的操作；由于幼儿活动场面的纷乱而忽视了个别幼儿创造性的举动；由于担心活动目标难以实现而去限制幼儿的活动……这一些因素都影响了个案记录的真实性。 着重量的收集，针对性不强。 有的资料没有紧扣住幼儿在活动中的