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人教版八年级上册语文导学案 课题： 第30课《诗四首》 第 一 课时 单位：微山实验中学 备课人： 周培生、赵厚文 教学目标： 1、知识与技能：学生能准确流畅地朗读并当堂背诵诗歌。领悟诗歌的意境，懂得怎样阅读和赏析诗歌。 2、过程与方法： 以读为本。通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想象，感受诗歌的画面美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美并理解诗人情感。 3、情感态度与价值观：体会诗人情感；认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度。 重 点：背诵并正确默写诗歌； 学会赏析诗歌并能能理解诗人情感。 难 点：引导学生正确认识并理解诗人的情感。 教 法：1.学生准备，教师引导。学生预习诗歌、搜集整理与诗歌有关的资料， 做好学习古诗的准备。2.学生吟诵，教师引导。学生反复吟诵古诗，互相讨论朗读节奏与语气，教师做适当指导。3.学生品味，教师点拨。学生对古诗的语言及表达进行深入赏析与品味，着眼于名句、关键词，教师从文学欣赏的角度予以适当的指点。 教 具：多媒体课件、录音机 课 型：新授课 课 时：第一课时 学习内容：《归园田居》（其三）和《登岳阳楼》 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前预习： 1、注音或写字。 （1）荷（ ）锄归 （2）荒huì（ ） （3）草木长（ ）（4）属（ ）国 （5）帘旌 （ ）（6）徙（ ）倚 （7）燕（ ）然 2、解释下列加点的词： （1）带月荷（ ）锄归 （2）但（ ）使愿无违 （3）大漠孤烟（ ）直 （4江入大荒（ ）流 （5）仍怜（ ）故乡水 （6）徙倚湖山欲暮时（ ） （7）三年多难更凭危 （ ） 3、查找四位诗人（陶渊明、王维、李白、陈与义）及其写作背景。 二、课堂学习 初读诗歌，感知内容 准确、流畅背读诗歌，把握节奏、重音。 在反复诵读的过程中初步体会诗人情感。 归园田居（其一）（ppt） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 品读诗歌，走进诗人内心 思考：现实生活和诗歌中描绘的生活有着相似之处，也有鲜明的反差。请找出异同。 其三 其一 景 农村生活 田园风光 情 愿无违 厌恶官场 我能行： 指导学生自学 《登岳阳楼》（其一） （1）引导深解名句 （2）引导联想想象 （3）引导感悟情感 拓展延伸 阅读杜甫《登岳阳楼》，比较二者异同。 登岳阳楼—[唐] 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。??? 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 上课前，让学生把预习成果写在黑板上，引导学生读准字音，宽约字词障碍。 检查学生完成情况，并选一部分进行批改，对其中出现错误较多的地方重点强调，统一规范。 教师教给学生查找资料的方法，让学生做到目的明确。 创设情境、激趣导入 陶渊明的性格及刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好生活的向往。今天我们再来学习其《归园田居》（其三）。（板书课题）进一步了解作者的思想感情。 二、明确互动任务 让我们带着任务开始本课的学习之旅（ppt出示） 三、初读诗歌，感知内容《归园田居》组诗写于诗人辞官后的第二年，共五首。课文选了其三，因为其一对其三是很好的注释，所以，今天我们就来欣赏这两首诗，当然，其三是重点，要求当堂背诵，余下的三首请同学们课后再去阅读和赏析。通过刚才的朗读你感觉到了诗人笔下田园生活的特点了吗？归纳过渡：田园生活是平静的，充实的，和谐的，幽美的，那么，身处其中的诗人内心又是如何的呢？归纳：我们从诗人的描绘中看出了作者的内心的宁静，愉快，自由，那么，现实的归隐生活是这样的吗？四、品读诗歌，走进诗人内心 思考：现实生活和诗歌中描绘的生活有着相似之处，也有鲜明的反差。请找出异同。（相同：心境。不同：生活环境）师：我不禁有疑问，现实生活如此清贫的陶渊明居