普通心理学笔记(张积家).docVIP

学习理论 （一）学习的概念 学习是个体在生活中由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。这一广义的学习既包括感知、记忆、想象、思维等内部心理过程，又包括言语、表情、动作等外部活动；既包括知识、技能的获得，也包括品德、态度和人格的形成；既包括人的学习，也包括动物的学习。 首先，学习的发生是以行为和行为潜能的变化为标志的；其次，学习所引起的行为变化时间比较持久；最后，学习是由经验引起的。（习惯化和敏感化，对刺激的反应减少或增加。） 关于学习的本质，心理学界有两种不同的观点，联结论和认知论。联结论认为学习的本质是联结形成的，认知论认为学习的本质是学习者头脑中的认知结构的变化。 （二）学习的联结理论 1、经典条件反射：经典性条件反射的实质是刺激与刺激之间的联结，又称S-S学习。（巴浦洛夫） 经典条件反射的基本概念：习得、泛化和分化，消退与恢复，延缓与调整，二级条件作用，第一信号系统和第二信号系统。解释经典条件反射的理论有接近理论、瑞斯考拉和瓦格纳模型以及比较假设。 2、操作性条件反射（R-O联结）：操作性条件反射和经典条件反射的相同之处，都是联结的形成，不同点是操作性条件反射并不像经典条件反射一样是有环境事件引发的机体行为，而是由机体行为引发的强化。 2.1桑代克的尝试-错误（trial and error）学习 桑代克认为学习的实质是个体通过“尝试”在一定刺激情境与特定反应