第二章 体育教学设计的基础理论.pptVIP

第二章 体育教学设计的理论基础、原理及原则 一、为什么在体育教学设计中学习哲学和理论？ 第一，理论是原理的来源，而许多教学设计的准则又是从原理中得来的。 第二，在教学设计这一领域的作者如能关注其结论和建议的理论基础，是非常重要的。 第三，在教学设计这一领域的作者如能关注其结论和建议的理论基础，是非常重要的。 二、体育课堂教学设计理论的层次结构 具体教学分析技术 教学策略设计技术 评价技术 第一节 体育教学设计与教育哲学 一、我国传统教育哲学 1.天人合一 2.政教统一 3.以人为本 4.贵和尚中 5.刚健有为 二、现代西方主要教育哲学流派 （一）现代西方主要教育哲学流派 （二）教学设计中的主要教育哲学 建构主义 经验主义 实用主义 1．建构主义 建构主义是一种教育哲学，它属于被称作“理性主义”的这一较大哲学范畴。有个体建构主义、社会建构主义和情境主义 建构主义假设：知识的获得不是通过传递，而通过建构。 (1)个体建构主义 个体建构主义的主要假定上如下： ?知识是对经验的建构； ?学习源于对知识的自我解释； ?学习是一个基于经验形成意义的主动过程。 (2)社会建构主义 社会建构主义的一个主要假定： ?学习是协作性的，它要伴随不同观点之间的意义协商。 ?协作学习小组是高效教学策略的一个构成部分。 （3)情境主义 ?学习应该发生在(或被置于)现实中。 ?测验应该与执行实际任