教育方法概2章.pptVIP

一、专业的概念与教师专业 （一）教师的职业特点——“专业” 1、1966年联合国教科文组织在巴黎召开的“教师地位与政府间特点会议”提出，应当把教师工作看作是一门专业。 2、1986年霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组明确提出了教学专业化概念。 3、澳大利亚专业委员会对专业的界定是“应时时将对社会福利、健康和安全的责任放在第一位”。 4、戴维斯和艾利斯顿在《伦理与合法的专业》一书中提出：专业工作者的任务之一是寻求社会利益，只有当具备社会公益意识后才能成为专业人员。 5、美国学者科尔提出的专业特征 为公众服务，可成为终身投入的事业 具有专门的知识和技能 能够投入大量的精力进行研究并将理论应用于实践 有足够长的专业受训时间 对工作和顾客负责并注重服务质量 6、教师追求的社会利益是：“通过满足每个学生的需要、考虑其兴趣、挑战其能力，教学专业使每个学生的学习机会最大化，以实现其知识、个性、情感、道德、精神和其他方面的充分发展。” 7、教师专业的发展空间是无限的，我国著名教育家吕型伟说： “教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”，此番话道出了教师职业的终身发展过程。 （二）教师专业素养的内涵 1、职业道德——教师专业化发展成败的关键“身正垂范” 2、学科知识——“授业、解惑” 3、文化素养——具备渊博的文化知识是作为教师的重要前提