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我的课堂教学模式 作为一位语文教师，必须把学生听说读写等多方面的语文素养发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，语文课堂，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。 一、导语激趣 1、精妙导入，吸引兴趣 开头要短小精悍，引人入胜。导语设计应该具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程扣人心弦，生机盎然，让学生感受一种神圣魅力和诗意。 几种常见的导语设计： （1）、开门见山，触及重点。就是导语设计依据课文内容直接进入主题。这种导语或用一句话概括地点明课文主要内容，或点出主要人物、主要事件，或直接点明中心，进入文本。在导语里触及课文重点，这符合记忆规律。如朱自清的《春》，可以这样设置导语：我们都喜爱春天，她不但景色宜人，而且给人无限希望。今天，我们就来共同欣赏朱自清的散文《春》，看看朱自清先生是怎样描绘春天的，作者对春天寄寓了怎样的希望和感情。 （2）、介绍作者或中心人物。这种设计方法较多用于作者是名人或文中的人物是名人。这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然。先让同学们详细地了解作者生平、经历，个人理想与成就，再学习这篇文章，自然就水到渠成，很多问题就可以迎刃而解。再如《邓稼先》一文，可以以原子弹作为引子