第1单元教学设计.docVIP

单元备课 二年级下册语文第 一 单元 单元主题 春天里的发现 教材分析 本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《找春天》、《笋芽儿》、《古诗两首》和《小鹿的玫瑰花》及《语文园地一》组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。 单元目标 1、会认教材要求的47个字，会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，会背诵《找春天》、《古诗两首》。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 4、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。 6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。 7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料，并展示交流自己搜集到的资料。 单元重点 1. 识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，收集好词好句，培养自己读书的能力。 2. 发现事物的相似处，学习比喻句。 单元难点 1、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 单元教学措施 1. 整体把握，合理组织 2. 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 3. 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 4. 识字教学要突出重点。 5. 寻找规律，落实写字教学。 《1. 找春天》教学设计 备课人：王转鱼上课人：教学内容：《找春天》第一课时 教学目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。 2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。教学重点：熟读课文、初步感知文章。认识9个生字，会写“脱、冻、溪、棉、探”。 教学难点：注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。 学情分析： 学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。但学生有感情朗读有些薄弱不能完全达到预期效果。 教学准备： 1、收集春天的词语 2、音乐《春天在哪里》（/v_show/id_XNjk1OTg5Ng==.html） 3、多媒体课件（/view/c1a6ccaaedd33d431.html） 教学过程： 一、导入： 听音乐《春天在哪里》 快乐的寒假过完了，你们可知我们即将步入的是哪个季节？你能用美丽的词语去迎接她的到来吗？（学生说描写春天的词语。）是啊，春天来了，你发现了吗？让我们一块去找春天吧！（板书课题） 二、小组合作学习 1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。 2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，找出易错字，提醒大家注意。 3.理解词语：各自提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。 4、找出难读的句子多读几遍。 三、展示交流 1.展示读文：小组展示自学情况。 2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。老师板书，记录词语，多种方法解决 3．全班检测：开火车读词语。重点读准生字词。 4. 再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。 四．指导写字： 1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。 2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。 3.请同学讲字，说说怎么写好它，并口头组词。 4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。） 5.学生写、同桌互评 五、课堂小结： 同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。 板书设计：1.找春天 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 课时练习： 基础题： 1.给下面的字选择正确的读音。 害羞（ xiū qiū）遮（zē