《义犬复仇》备教材.pptVIP

情谊与正义的化身——文尔内 《义犬复仇》备教材 大峪二小 王建立 《义犬复仇》一课是九年义务教育六年制小学教科书第十册的一篇课文。这是一篇关于动物的真实的故事。“义犬复仇”这个题目既概括课文的主要内容，又表达了作者对故事主人公的高度评价。文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间，两次为主人复仇，最终咬死了那个杀害主人的凶手的感人故事。读完此文，我们不禁由衷赞叹：“它真是一只义犬，一位有情有意、有正义感的战士。 内容线： 文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。第一次写文尔内随主人斯达罗并肩作战，当他看到主人中弹倒下后，发疯般地扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬断了凶手的两根手指头，自己也身受重伤。第二次写文尔内在八年之后，凭着自己敏锐的嗅觉再次寻找到了杀害主人的凶手，不顾一切地猛扑上去。尽管凶手射尽了枪中子弹，还是被咬断了喉管。文尔内终于为主人报了仇，如释重负地离开了这个世界。文中准确、生动地描述，满怀深情的议论使故事感人至深。看似不经意的铺陈、照应使文章内容贯通，更使这个令人难以置信的故事变得真实可信。 结构线： 故事的时间、地点的变化使划分文章的层次、结构多样化。时间 —— 整个故事前后历时八年， 经历三个阶段：前苏联卫国战争前夕（第一次复仇）；卫国战争爆发后（收养文尔内）；卫国战争胜利后（第二次复仇）。 故事主要在一、三两个时段展开的。地点 ——故事展开的地点随着时间的变化而变化：前苏联边境 —— 德国柏林某镇 —— 前苏联国内。故事主要在前两个地点展开的。如果按时间或地点划分，可以把文章分为三个或四个部分。如果按事情发展过程划分，又可以把文章分为四个或五个部分。文章结构的多样化给教学设计者提供了更加广阔的创作空间。 情感线： 题目中的“义”字就已经点明了作者对文尔内的颂扬之情。在文中，“义”字有两层含义： 1．第一层含义就是文中点明的“对主人依恋而忠心”。文尔内是一条军犬 —— 战士把军犬、战马视为自己的战友，像亲密的朋友一样对待它们，正是这种战友的感情增强了故事的感染力。斯达罗是文尔内的主人，更是它朝夕相处的战友，所以看到战友被杀害，文尔内才能不顾一切，甚至舍去生命扑向凶手，才能挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。这种情感已经超越了动物的特性，拥有着人一样的情感。 2．第二层含义是指特定的历史背景赋予文尔内的复仇以正义。这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯侵略者斗争的历史背景下，军犬文尔内为之复仇的是被侵略者杀害的前苏联边防军战士，于是文尔内的故事便与反侵略、反法西斯的正义斗争结合在一起，赋予文尔内以崇高的精神，使这个故事不同于一般的动物与人之间的关系，具有更强的感染力，更高的精神境界。这也是文尔内被誉为“义犬”的原因。 教学重点： 通过品词品句了解文尔内对主人的依恋与忠心，激发学生坚持正义、反抗侵略的思想感情。 教学难点： 体会课文中坚持正义、反抗侵略的思想感情并产生共鸣。 教学发散点： 1、斯达罗牺牲了，“文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……”文中的省略号留给读者广阔的想象空间。我们仿佛看到了文尔内充满仇恨的双眼怒视凶手，紧咬凶手手指不放。仿佛看到了凶手那血淋淋的手指，听到了凶手那绝望的惨叫。敌人人疯狂地殴打文尔内，向它开枪射击，文尔内虽然受重伤倒地，但还是咬断了凶手的两根手指头。…… 这是对敌人的仇恨，对战友的深情。 文章结尾写我把文尔内的尸体运回祖国，葬在斯达罗的身边。文已尽，情未断。对文尔内的赞叹、敬佩、怀念之情愈加强烈。这里可以放手让学生直抒胸臆，一吐为快。 结束语 《义犬复仇》一文情节曲折离奇，情感真切感人，语言生动传神，人文性与工具性兼备。既可感受文字之精美，又可感受情感之真挚。文章内容丰富，给教师主导和学生主体的展现提供了广阔的空间，是尝试长文短讲、发散思维的难得范例。 文尔内的故事与反侵略、反法西斯的正义斗争结合在一起，赋予文尔内以崇高的精神。在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，学习《义犬复仇》一课，显得更有现实意义。 * * *