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在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 课堂教学导入存在的问题： 1、不善于导入环节的设计； 2、导入环节过于程式化（问候，询问日期、天气，学生出勤情况等开始新课，或值日生报告，但教师不评价，也不进行信息交流，使值日报告流于形式。） 3、设计新课导入缺乏自燃性和新颖性； 4、导入环节形式新颖，但与本节课学习内容不相关，是去了水到渠成的流畅和温故知新的实效。 导入的方式：图片导入、实物导入、师生自由交谈导入、对话表演导入、游戏导入、歌曲吟唱导入、多媒体视听导入、故事导入、竞赛导入等。 导入的特点：趣味性、实效性（导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”）、交际性、简洁性（3-5分钟，简约而不简单）、新异性。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头十分重要，艺术化地设计并组织好新课的导入，不但可以达到激发学生的学习兴趣和求知欲望的效果，而且也能为整堂课的教学打下良好的基础。以下是我在课堂中常用的 一些导入法：1.提问导入法　　在教学过程中，有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参与的双边活动，教师的教建立在学生学习的基础之上。教学中教师能让学生明白每堂课的教学目的、内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。　　如何在导入课堂之刻便让学生明白目的，教学双方进行有效配合呢？不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。在学情正常的情况下，笔者常采用轻松、自然的提问形式来吸引学生的注意力。　　如Go for It八年级上册Unit 10 I’m going to be a basketball player. 可作如下导入：　　Ｔ：What does your father do?　　Ss: …　　T: What does your mother do?　　Ss: …　　T: What do you want to do?　　SA: …　　T: What are you going to be when you grow up?　　SB: I am going to be a…从该导入中提出本课时的重点结构：　　——What are you going to be when you grow up?　　——I am going to be a… 　　而且可以从中教给学生本课的新词汇engineer, pilot等。　　再例如讲授Go for It七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?时，可设如下问题：　　T：Did you go to the zooWhat did you seeWhat animal do you likeWhat animal do you want to seeWhy do you want to see them?　　教师还可以从这些问题中引出koala, tiger, elephant, dolphin, cute, smart等新词汇。2. 歌曲导入法 音乐﹑歌曲有较强的感染力和号召力，在教学中用它们导入新课，创设情境，能让学生感到亲切、愉悦，可以帮助学生了解文化，树立学习信心，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望，为学习新知识奠定良好的基础，从而提高课堂教学实效。例如，在讲季节时，我用一首歌Rain, rain, go away导入新课，顿时激起了学生对季节的美好想象；在讲sports时，课前我给学生播放了瑞奇?马丁演唱的The cup of the world，学生们都精神抖擞，跃跃欲试。3、 图片视频导入法 这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移(包育彬　陈素燕　2005)。以《新目标英语》七年级 Unit 10 Can you play the guitar? 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /He can swim. I can’t play basketball.Can you play basket