2014年人教版六年级语文下册《海燕》课时作业.docVIP

2014年人教版六年级语文下册《海燕》课时作业 一、根据拼音写出词语 shēn yín dǎn qiè fěi cuì wān yán 二、填空 1．默写。 (1)在这叫喊声里，乌云听出了_____________和__________________________。 (2)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，____________________________________。 2．《海燕》一文中，海燕的两声叫喊分别是 (1)_______________________________________________。 (2)_______________________________________________。 3．全诗通过对海面景象变化的描写，表现风、云、雷、电象征沙皇反动势力由________到________直至__________，大海、波浪象征人民的力量由__________到__________直至__________，斗争形势正向着有利于人民的方向变化。 4．《海燕》是__________ (作者)在1901年3月写的“幻想曲”__________结尾部分，原题是____________________，《海燕》发表后立即成为革命宣传斗争的有力武器。__________非常喜欢这首诗并曾在文章中引用过。 三、从括号中选择恰当的词填空 1．海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地__________ (飞、穿、通)过乌云，翅膀__________(掠、扬、掀)起波浪的飞沫。 2．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上__________ (飞翔、飞窜)，想把自己对暴风雨的恐惧，__________ (掩护、掩盖、掩藏)到大海深处。 四、课内阅读 ①狂风吼叫……雷声轰响…… ②一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ③——暴风雨！暴风雨就要来啦! ④这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ⑤——让暴风雨来得更猛烈些吧! 1．上面几段话中，用了一些修辞手法，请找出两种，作出说明。 2．朗读下面句子时，你觉得哪句语气强些？为什么? A．狂风吼叫……雷声轰响…… B．一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 C．这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔； D．——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 3．作者在前两段中描写大海战胜乌云、闪电，用意是什么? 4．上文的结句有什么深刻含义? 5．上面几段文字可分几层？每层主要写些什么? 五、课外阅读 (一)我爱这土地 艾 青 假如我是一只小鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年 1．这首诗中，诗人想像自己___________，也应该“_________________________”为土地歌唱。 2．诗中的土地是___________________的象征。 3．“这被暴风雨所打击着的土地”表现了___________________，“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”是__________________的生动写照。 4．“那来自林间的无比温柔的黎明”反映了诗人__________________________。 5．这首诗形象地抒写了诗人___________________和___________________。 (二) 不要说松的挺立，峭拔，不要说松的坚韧，高大。告诉我，难道你眼中的松仅是那地面上直挺挺的家伙？你没有看到那比它地上身躯还要庞大的根系吗？它们不追求毫无意义的挺直，它们勇敢地在黑暗中搜寻水源，顽强地在岩石缝中挣扎。它们互相缠绕，在黑暗里竭力搜寻可供生存的养分。 弯曲不是丑陋，缠绕不等于柔弱。我们生活在明亮里，我们热爱光明，认为只有它才代表光明，代表坚强，代表一切美的东西。人们无知地忽视了那生活在黑暗，却懂得坚强，懂得希望的生物。 因为松笔直的地上部分，是历代道德修养的标志，所以，松树高大，松树俏挺。 更因为松树极庞大的根系供应枝叶的生长，所以松树高大，松树坚挺。 然而，一个完整的松，是包括地上与地下的。一个刚直，一个曲折，如果你要赞美松的直，那么，请听我一句： 松树，也有弯曲的地方。 (张 晔) 1．