2014小学音乐调查报告.docVIP

农村小学音乐学科质量调查报告 小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，学校对音乐学科重视程度不够、部分学校音乐教师队伍落后，农村小学音乐学科质量低下，因此，我以我镇为例,对我镇6个年级的77个教学班进行了一番调查与分析。　　一、取得成绩 我镇小学认真学习贯彻国家、省、市、县音乐教育工作有关政策、法规及发展规划，健全了学校音乐教育规章制度，建立了学校音乐教育管理网络，成立了校级、教导处、教研组三级的音乐教育管理机构，并有明确的管理职责。 我镇小学严格按国家有关规定配备音乐专职教师，从事音乐教学和课外音乐活动，并做到课外音乐活动和相应的宣传工作适度计入工作量。各学校音乐教师学历均达标，其中两名本科学历，一名正在进修本科学历。教师队伍稳定，年龄结构合理，音乐教师年龄均在40岁以下。音乐教师有较强的教学基本功，有一名音乐学科市级“学科骨干教师”，所有音乐教师均能够熟练运用多媒体技术辅助教学，我镇小学40岁以下的音乐教师均获得计算机应用能力考核中级证书。 我镇小学积极开展音乐课外活动，成立舞蹈、合唱、电子琴、口风琴、民族乐器等兴趣小组，开展丰富多采的音乐活动。我们以儿童节为契机，举办了校园音乐节，在音乐节中，表演了合唱、舞蹈、小品等节目，收到了很好的活动效果。我们还从音乐节节目中选出优秀节目到敬老院慰问演出，得到了老人们的热烈欢迎。我校的合唱队、舞蹈队每年都能推出具有一定水平、富有创意的音乐表演节目。学校每学年积极组织学生参加上级组织的各类音乐竞赛（展演）活动，去年我校在农安县第五届科技音乐节“千童之声”合唱比赛中获得一等奖，并有多幅学生作品获奖。 音乐教师纪景云老师获得长春市首届农村中小学文艺会演优秀指导教师奖。学校在音乐教研教改中成绩突出，多次受到县进修学校教研室的好评，并且音乐教育能够实施计算机管理。 学校2005年8月被农安县教育局评为：农安县第三届中小学音乐节优秀组织单位。2005年10月，首届农村中小学文艺汇演获得特等奖。2006年10月 被农安县教育局评为农安县第四届小学生音乐节千童之声合唱比赛一等奖， 2007年5月被农安县教育局评为农安县第五届小学生音乐节千童之声合唱比赛一等奖。音乐教师纪景云、朱迎春7名教师获奖， 任航、范明明等30名学生在音乐节中获奖。 二、存在的问题　　1．教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，跳不出“片面追求升学率”的窠臼。因此，忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学音乐教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身音乐素质低。他们认为音乐是人人都可教的课，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。因此，加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。　　2．音乐教师素质低下，缺少正规培训。目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的非专业毕业教师发挥着较大的作用。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的电子琴他们不擅长弹奏，上课不用，长期闲置，只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于他们一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。教师音乐素质低，是造成目前农村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。　　3．教学条件差，缺少相关设施。首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影