苏教版数学下 第三单元 乘法.docVIP

第三单元 乘法 课题：三位数乘两位数的笔算 教学内容：教科书第27页例1，“练一练”、第30页练习五第1-4题。 主备：王珂 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、激活经验，引入新课。 1.计算。 128 x 6 28 x 16 板演、评讲 提问：上面两题计算过程有什么不同？ 用十位上的1去乘28，为什么乘的积的末位要和乘数的十位对齐？ 2.引入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 学生独立练习二、自主探究，获取新知 1、出示教材第27页例题1。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8× 1 67 6 81 2 82 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3.总结算法。 （1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ （2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。交流想法以及算式： 独立尝试列竖式计算小组交流算法小组讨论 互相交流 三、拓展练习，深化理解 1.完成教材第27页“练一练”。 集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 第1题：是竖式计算过程中的口算练习。 第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 让学生独立完成，全班订正。独立完成计算 交流计算过程（重点：第2、3小题）独立找错改错。 默读题目 认真分析 独立完成 交流数量关系以及计算情况 四、课堂总结 谁能告诉大家，这节课你学到了什么新的本领？计算时应该注意什么？ 总结学习内容，梳理知识结构 五、作业布置 练习五第3题 提示第2题的竖式的书写格式 独立完成作业 教学反思：课题：常见的数量关系 教学内容：教科书第28-29页例2、例3，“练一练”，第30—31页练习五第5-11题。 主备：王珂 教学目标： 1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。 3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。 教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。 教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、谈话引入 1.回顾生活中的常见问题。（出示题目） （1）每个书包50元，4个书包多少钱？ （2）一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米？ （3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？ 2.导入新课。 在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。（板书课题）学生口头列式，师生交流反馈。二、交流共享 （一）教学单价、数量和总价的关系。 1.出示教材第28页例题2情境图。 信息：钢笔每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。 2.理解“单价”“数量”和“总价”。 （1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？ （2）追问：每种商