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第三单元 课 题 三顾茅庐 课 型 新授 教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。。。。只见。。。。”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点： １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到。。。只见。。。”的句式写一处景物。　　２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学准备：课件 课时安排：三课时第二课时 　　一、复习检查1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字卡片 　　二、细读课文1、细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（　）前往隆中（　）诸葛亮，（　）地（　）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 　　三、作业1、近义词2、组词3、抄写比喻句。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第三课时 　　一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 　　二、指导复述课文。1、理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过　　　见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说。3、指名复述。 　　三、指导用“来到……只见……”说话。1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到……只见……”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：__________________________________________。4、自由练说，同桌说，指名说。 　　四、教学生字新词1、生字字形教学；2、指导书写：茅　尊　恭　卧 　　五、练习1、形近字组词；2、用“来到……只见……”说话；3、比喻句辨别。板书设计８三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过　　　见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情课 题 祁黄羊 课 型 新授 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学准备：课件 课时安排：两课时 　　一、介绍人物导入课题。1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？） 　　二、初读指导。1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2．检查自学情况。①生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3．理清课文层次。①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。理解词语：召、慎重、避。⑤默读全文，分段归纳段意。第一段（第