图形的旋转说课课件学习课件.pptVIP

教学过程 创设情景 引入新课 合作探究 归纳新知 应用新知 体验成功 布置作业 复习巩固 回顾反思 升华提高 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 4.回顾反思,升华提高 设计目的：回顾总 结本节课重点知识。 1、什么叫图形的旋转？ 在平面内，将一个图形绕定点旋转一定的角度， 这样的图形运动叫做图形的旋转。这个定点叫旋转中 心。旋转的角度称为旋转角。 2、图形旋转的性质是什么？ （1）对应点到旋转中心的距离相等。 （2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 （3）旋转前、后的图形全等。 3、对比平移、轴对称两种图形变换,旋转变换与它们有哪些共性和区别? 区别 共性 平移 轴对称 旋转 改变图形的位置，不改变图形的形状和大小 方向 距离 对称轴 旋转中心 方向 旋转角 设计目的：体现课堂教学学生的主体性，同时培养学生归纳概括能力，引导学生反思学习过程，有助于学生形成知识体系。 * * * * * * * * 图形的旋转 人教版九年级上册 教材分析 教学方法 教学目标 说课流程 学情分析 教学过程 教学设计说明 教材分析 教材的地位与作用 教学的重点和难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教材的地位与作用 本节课是第23章“图形的旋转” 第一课时。旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形变换。主要内容是图形的旋转和性质，通过本节课的学习，使学生认识旋转，探索性质，体验一种新的图形变换方式，使学生建立运动变化的观点，培养空间想象能力。它不仅是本章学习中心对称图形的基础，而且也为今后学习“平行四边形”、“图形的全等”和“圆”这些知识做好铺垫，是构建学生数学知识体系并形成相应的数学技能的重要内容。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学的重点和难点 重点：1、理解旋转的定义 2、探索旋转的性质 难点：1、找准旋转变换关系 2、运用旋转研究几何问题 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 学情分析 认知方面：学生已经学习了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 能力方面：初三学生已经具备一定的观察、抽象和分析能力，他们能从简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学目标 知识与技能目标： 1、理解旋转的定义；2、探索旋转的性质； 3、通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手操作的能力以及与人合作的能力。 过程与方法目标： ? 通过学习，使学生理解图形的旋转定义的概括过程，采用并学会问题探究的方法。 情感、态度、价值观目标： ???1、使学生感知数学之美； 2、培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 问题的提出、问题的解决为主线 自主探究和交流合作的形式 启发式、讨论式的教学方法 知 识 体 系 图 形 的 旋 转 教学方法 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学过程 创设情景 引入新课 合作探究 归纳新知 应用新知 体验成功 布置作业 复习巩固 回顾反思 升华提高 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 教学过程 创设情景 引入新课 合作探究 归纳新知 应用新知 体验成功 布置作业 复习巩固 回顾反思 升华提高 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学设计说明 1. 创设情景，引入新课 活动一： 感受旋转 生活中还有哪些类似的现象呢? 这些现象有哪些共同特点? 1. 创设情景，引入新课 设计目的：引导学生分析他们的共同特点， 抓住固定点、旋转、角度等关键词语，从而 归纳得出旋转的定义。 把一个图形绕着某一定点O转动一个角度的图形变换叫做____．这个定点O叫________，转动的角叫做______． 如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点P和P′叫做这个旋转的_______. P′ O P 归纳定义 旋转 旋转中心 旋转角 对应点 随堂练习 1.举出一些现实生活中旋转的实例,并指出旋转中心和旋转角. 2.时钟的时针在不停地旋转,从上午6时到上午9时,时钟旋转的旋转角是多少度?从上午9时到上午10时呢? 3.如图,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转中心在哪里?旋转角是哪个角? 设计目的：通过这组练习，使学生熟悉、理解旋转的定义，为下面探索旋转的性质打下基础。 教学过程 创设情景 引入