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用好身边素材，上好思品课程 问题聚焦： 1、生活中的思想品德素材很多，如何才能真正用好这些素材，让素材为学生健康成长服务，选择的多，课时不够，选择的少达不到好的效果，不知如何取舍 2、如何正确处理教材事例材料与生活中素材的关系 3、如何真正走进学生，了解学生的真实想法 解决重点： 学会合理取舍素材，为学生健康成长服务 突破难点： 真正走进学生，了解学生的真实想法，选择学生喜欢的素材 预期目标： 初步学会素材的选择，真正了解学生的思想状况，根据学生现状选取素材 解决路径： 吃透课标，把握课程性质，学会创造性地使用教材 在教学中要根据实际情况的需要，采用新鲜的、学生感兴趣的材料。平时多留意身边的事，善于发现其中的蕴含的价值，注意积累，当需要时就可以随手拈来，为我所用。 素材选择要从学生的实际出发，贴近学生的生活，形式多样，让学生在充满生活化和趣味化的情境中愉快学习，在学习中不断提高自己 。 向他人学习，多看一些别人的教案、学案和课堂教学，从别人身上学习选择素材的好的方法。 群号：2三、吃透课标把握课程性质，学会创造性地使用教材。 教师要把握品德课教育的目的、性质，随着新课标的颁布，教材还会做一些修改。将来老师们怎么使用教材，也是一个很重要的考验。不是刻板地去用教材，而是要创造性地用教材。因为教材，只是一个媒介。尤其是在一个地域辽阔的国情下，各个地区的历史文化传统、地域风土人情不一样，学校的情况也不一样。所以无论教材怎么努力地编写，它都不可能完全满足当地学生思想品德发展的需要。所以教材一定是有局限性，有限性的。要求老师一定要创造性地使用教材，要补充大量教学资源，教材不再是唯一的课程资源，也不是学生学习的唯一资源。相信很多优秀的老师，在进行思想品德课教学的时候，一定会补充很多的资料。思想品德教育的资源其实是非常多的。生活中很多资源，都可以及时地拿来，作为我们此时此刻的思想品德课的教和学的资源，用一种开放的心态和敏感去搜寻资源。社区也有很多资源，包括媒体、网络都有很多学习资源，另外包括学生自己也是资源。一个学校里面的生源的情况，随着人口的流动，也是有很大的变化，过去一个学校的生源同质性比较强，现在异质性比较强。异质性的学校生源、学校文化，从某个方面来说，可能增加了我们教育的困难，但从某个方面来看，他恰恰扩充了我们学校教育的资源。因此不同的学生间的交流、相处融合，其实也是道德教学的内容。学会共同生活，在不同的文化教养的环境中，学生可以互相学习，互相补充的。 总之，如何创造性地使用教材？如何不断地扩展我们的教和学的资源？具有这种意识，作为一个品德课老师来说，特别重要。 一、“创造性使用新教材”的前提是深刻领悟新课标的要求。 陕教版思品新教材在编排上从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人的关系、我与社会的关系和我与国家的关系四条主线，有机整合心理健康、道德、法律常识和国情教育等四个方面的学习内容，同时根据学生的认知水平，分三个层次合理的安排在三个年级，使学生在螺旋上升的课程体系中不断提高自我。因此我们每期一开始就应该清楚的了解具体要实现怎样的目标，新教材与老教材有哪些改进，为什么要这样改？只有这样才能做到“有的放矢”，否则就会出现“穿新鞋走老路”的现象。 二、“创造性使用新教材”的关键是从学生的实际出发。 教学的目的是为了学生的发展，因此教学也应从学生的实际出发。首先要了解学生的认知水平，哪些他们已经知道或者通过自学就能解决，哪些他们难以通过自学并掌握，哪些介于两者之间。同时还应了解哪些是他们感兴趣的、关心的，哪些是他们急需解决的。如《步入青春期的我》这一课，一个重点是要帮助学生解决步入青春期后生理变化所带来的烦恼，究竟他们的烦恼有多少，是不是和教材中一样，我也不能肯定。于是在上这课之前，先组织学生进行了预习，让他们看后思考，你有没有感觉到自己这两年来身体已经开始悄悄发生了变化，这些变化给你带来的是快乐还是烦恼，请把你的快乐与烦恼大胆的写在纸条上，装进老师准备好的这个大信封里，我们将在下一课一同解决。课后经过认真的阅读，发现他们的烦恼与书上并不完全相同，大多都是美与丑，以及女生生理变化带来的烦恼。于是在备课中充分地考虑到了这些问题以及解决办法，在同学们满怀期望中顺利地完成了教学。 学生熟悉的，贴近学生生活实际的事例学生最感兴趣。所以我们在教学中可以根据实际情况的需要，采用更新鲜的材料。平时多留意身边的事，善于发现其中的蕴含的价值，注意积累，当需要时就可以随手拈来，为我所用。 三、“创造性使用新教材”要敢于进行多样化的整合。 使用教材的最终目的是为了达到新课程的三维目标，教材只是实现目标的一种手段。俗话说“条条大路通罗马”，实践证明了如果我们从学生的实际出发，对教材进行创造性整合往往会达到事半功倍的效果。 1、在内容上进行