《争论的故事》 第一课时教学实录.docVIP

江苏省名校名师小学语文主题观摩暨常州市小学语文教学工作会议 课堂教学展示 执教：常州市局前街小学 许嫣娜 教学内容：《争论的故事》 第一课时 执教时间：2012年5月29日下午第二节 执教地点：溧阳实小多媒体教室 教学实录：童话剧 师：今天是我们第一次见面，我做个介绍，你来猜，我在我们自己的学校里教的是几年级，说说理由？ 生：三年级，因为今天你上三年级的课。 生：因为你教二年级的，刚才教了二年级。 师：刚才那位老师比我年轻，刚才那节课不是我上的。 生：你教六年级，因为教过高年级才能上三年级 师：都没有猜对。 生：一年级。 师：为什么？ 生：特别年轻。 师：这是夸我啊。 生：教四年级 师：教过四年级，就可能教三年级。就五年级没有猜。那我到底教几年级呢？啊，还有人猜我不教书。还是我来揭开谜底吧。 师：我教的是一年级。刚才的气氛非常好，如果大家都坚持自己的意见，差不多要吵起来了，这就不叫讨论，这叫什么呢？ 生：争论。 师：这是一只手，这也是一只手，这就是争论的 争字。就是两个人讨论时自己坚持自己的意见，差不多要吵起来，这就叫争论。今天我们要来学习争论的故事。 生：争论的故事 师：真棒。读课题要完整—— 生：25 争论的故事 师：到底给我们讲了一个怎么样故事呢？ 师：第一步，标上小节号，第二步，课文读准。开始 生：自由读课文 师：好，许老师刚才转了一圈，应先标上小节号，再读课文。很多同学都忘了标小节号，刚才有同学得到我的提醒了，望小朋友们别忘了。那几个小节写争论的故事？ 生：一到五小节 生：二到五小节。 师：第一到第五小节。读了两个问题，老师这里出示的生字词，你读准了吗？自己先练练。 生：齐读 师：第一行谁来读？ 生：争辩 评理。 师：评是什么音？ 生：后鼻音。 师：你再读一遍。 生：齐读 师：这里有一个生字你带着大家读一读。 生：读 师：三个前鼻韵你都读准了，你真了不起。 生：读第四行。 师：你聚精会神地看准字，再读一读。 生：读 师：聚精会神地看清字，音要读准。让我们一起来读一读。 生：齐读所有的词。 师：请大家聚精会神地看老师写这个聚字。板书。 师：下面包含三个人：撇竖，第一个人；撇撇第二个人，撇捺第三个人。再跟我写一遍。 师：闭上眼睛再写一遍。 生：睁开眼睛，刚才在写时就是聚精会神，这种投入的状态就是聚精会神。请你聚精会神地想一想，第一到第五小节是写争论的故事，那么其余的小节是写什么呢？ 师：谁来读？其他同学思考，这些内容到底讲什么？ 生：指名不同的学生读 师：学生读得过程中，矫正时说：我们不浪费时间，请你再读一次。 生：读 师：我把赞许的目光投给你，因为你读错一次，又马上改过来了。前半部分讲争论的故事，后面部分写什么？ 师：简洁一些 生：听完故事的感想 师：如果我说一到五小节用小标题概括，我称之为讲故事，板书：讲故事。这后半部分可以概括为—— 生：论故事 师：也可以用徐老师刚才给你的词—— 生：谈感想。 师：都可以。就用刚才同学们所说的论故事，板书。第几到第几小节是写论故事呢？ 生：第六 师：还有不同意见吗？ 生：第六到第十二小节 生：到第十 生：到第十二小节。 师：有人会说，压根就没有第十二小节，怎么会出现的呢？后面有一个 生：省略号 师：你觉得是省略号吗？ 生：加强省略号 生：升级版的省略号 生：增强省略号 师：不同于省略号，有两个省略号组成的，是删节号。 生：删掉了小节 师：删掉了什么？ 生：感想 师：但是也代表是一个小节。只有三个同学标称了十二小节。给你一分钟时间，改成十二小节。 生：改 师：论故事是从第几到第几小节 生：第六到第十二小节。 师：今天我们重点学习第一部分讲故事。请五位同学分角色读课文。 生：读文 争论的 部分 生读到烟熏火燎读成熏烟火燎了。 师：你被烟熏了，这里再读一遍。 生：读 师：读得挺好的，咱们还得再来练练。谁来争论？ 生： 师：一个各个一个弟弟，合起来就是课文中的一个词？ 生：兄弟 师：她们争论什么？ 生：怎么吃？ 师：怎么吃？ 生：哥哥要烤了吃，弟弟要煮了吃。 师：你跟我写：烤。右边是你们比较建议的考试。到底该怎么吃？这两种烧法到底有什么不同？看图 生：煮着吃，要把大雁放在锅子里，烤是放在火上烤。 生:煮要用水，烤只要用火就行了。 生：煮着要用水火和锅子，烤是烟熏火燎，注意卫生。 师：我很赞同你前面的话，你很会思考 师：水煮鱼，烤，烤鸡翅。好收好你们的口水。看字形，你有什么发现吗？ 生：煮是放在容器用火烧，烤是没有任何容器，直接用火烤的。 师：这个四点底表示—— 生：火 师：古代这个四点底表示火的。 师：太阳出来，觉得很热，热下面是什么？ 生：火 师：是什么？ 生：四点底 师：四点底表示水还是火啊？ 生：火 师：一个是煮一个是烤。兄弟俩各抒己见，难免就争论起来了。同座两个人分角色