2014工作三规划.docVIP

长桥第二小学教学工作三年规划（2008.9－2011.8） 一、指导思想： 以教师专业发展为中心，以校本培训为主渠道，以课程改革为契机，以教育科研为载体，使全体教师在校本培训中明确自己的研究目标和发展方向，变常规性的制度管理为学校需要的校本管理，树立“教”服务于“学”的观念，探索以 “长二学生发展为本”的不同文化背景下的新型课堂教学模式。培养学生的自主学习能力，使课堂教学充分体现学生的主体地位与作用。在校本实践中凝聚学校发展内力，促进教师专业化发展、促进学生全面发展，促进学校可持续发展。 二、整体目标： 坚持常规管理规范化、制度化、科学化，形成有效、规范、科学的学校教学工作管理体系。以提高学校校本教研实效性为切入口，以“不同文化背景下的教学新实践研究”为抓手，加快学校内涵发展，全面推进素质教育。课堂教学效率明显提高，现代教育技术得到普遍应用，形成新的课堂教学评估体系。全体教师专业技能水平不断提高，教学质量不断提升。学生在课堂教学中个性化和主动性得到切实有效的展示，力争把学生培养成“负责任、勤学习、能合作、会健体”的合格学生。促进教学质量稳步提高，促进学校可持续发展。 三、分年段目标： 内容 2008-2009年 2009-2010年 2010-2011年 ? ? ? ? ? ? 校本 教研 制度 ? ??建构与落实 ? 调整与完善 提升与发展 1、教师明确校本教研的重要性、必要性。 2、建立校本教研的各项制度（组织制度、指导制度、学习制度、反思制度、同伴互助制度、服务制度、交流制度） 3、初步落实校本教研各项制度，建立学习型的教研组。 4、建立与培养教研组长的管理能力，在指导下，能策划及组织校本教研活动。 5、初步分析教研组内成员在教学工作中需要肯定和努力的方向。 1、通过校本教研制度的落实形成一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，有利于每位教师专业发展。 2、不断调整和完善校本教研制度，并不断地把制度落实做到精细化，提高校本教研的有效性 3、教研组通过开展校本教研，形成学习型的教研组。 4、发展与提升教研组长的管理能力，能根据组内成员情况，自主进行有针对性的校本教研活动。 1、在持续的校本教研活动中，让校本教研真正成为教师职业生涯中不可缺少的组成部分、学校文化中不可缺少的内容。 2、形成一套完善的校本教研制度体系，并持续、健康的开展。有些学科争取在区级层面开展校本教研展示活动。 3、形成一支管理能力强的教研组长队伍，在区级范围、同类学校中有一定知名度。 ? ? ? 课堂 教学 质量 1、通过校本教研让教师树立新的课堂观、教学观，反思观。提高课堂教学的质量。特别是同年级组同学科的教学质量要稳定中共同提高。 2、通过教学流程管理，加强教师课前教学设计和课堂教学的实施、课后反思的力度。 3、注重教师特别是职初期教师课堂驾驭能力的培养。包括课堂上信息捕捉能力、生成资源的能力等。 1、各年级与各学科的课堂教学的质量更为均衡，组内共同发展有成效。 2、课堂教学质量有了发展，校本教研中的组内研讨课基本能达标。 3、课堂上，不同层次的教师把握教学的能力有了提高。 4、学校范围内的推门课质量有保证。 ? 1、学科课堂教学质量全面提高。 2、课堂教学的质量发展得更高，各学科随堂课都能达标。 3、语文、数学、综合学科力争有区级的研讨活动。 ? 教师 专业 成长 1、明确教师的专业能力所包括的内容。 2、建立教师专业成长档案，并指导教师制定自身专业发展的三年规划。 3、根据教师的发展规划，提供专家、骨干等各级引领。 4、通过校本教研来促进教师的专业成长。 5、研究适合学校的职初期教师培养办法。 1、教师能根据自己的规划自主地进行研究。多数教师能够达到自己规划的阶梯。 2、加快青年教师的成长，胜任教学工作，积极参加区级教学比赛，在部分比赛活动中有名次。积极参加“骏马奖”、“耕耘奖”评比，争取获奖。 3、形成有学校特色的职初期教师培养办法。 1、形成学校骨干教师的群体，每个学科要有一名学科带头人，能引领更多教师的成长。 2、语文、数学和综合学科各有1名教师在区内有知名度。 3、有区级骨干教师或者“骏马奖”、“耕耘奖”得主。 教学质量监控 1、通过学习、交流构建教师新的教学质量观。 2、分析学校质量管理状态，建立并落实教学质量监控调研制度，规范质量管理。 3、各学科教学质量在区级学生学习能力评估中保持稳定。 1、调整与完善学校教学质量监控调研制度。 2、各学科教学质量在区级学生学习能力评估中稳中有升。 1、形成一套教学质量监控调研制度。 2、真正实现教学质量管理的精细化。 3、教学质量管理、课堂教学质量在全面督导中获得好评。 校本 课程 建设 1、初步建立学校拓展型课程管理制度及课程评价标准。 2、各学科根据校级