2014幼儿园区域活动案例.docVIP

幼儿园区域活动案例 1、星期一下午，区域活动即将开始，我请幼儿坐好，给他们分配区域活动的项目。当老师正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区……”时，好多幼儿说：“我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等”，不住兴奋高声喊起来，我就马上说，“如果你们声音这么吵，那我们今天就不要玩区域游戏了。”此时，所有的幼儿都没声音了，等着我给他们分配，我就一个一个区域的分配，我说：“要玩娃娃家的举手”，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个能力强的幼儿和两个能力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏，在活动中，玩游戏幼儿的声音比较响，我就一直提醒幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。通过我与幼儿的讨论，幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家。? 2、星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行指印画，李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上（专放抹布用盘），准备工作完成，然后自己挑选范例，李春楠选择了以植物为主的平面范例（投放一个月），李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、人物范例册，俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象 (红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳)?。李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。老师想介入指导，但没有马上行动，观察了一会儿发生了令人高兴的一幕：李植对李春难说?李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！李春楠停下手里的画，看了看范例，思考了一下?给我，我会。说着就擦干净手，选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。李植兴奋又带着祈求说，你这样就行了，?李春楠边说边又画了一次，我试试吧，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。一会儿，李植又说：李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。说完就把画纸直接放在李春楠面前。李春楠说：?好吧，我帮你画，说着就画起来了。? 活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。 区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升合作经验。老师说：今天老师发现了一个小秘密，就是这幅作品（指出李植的指印画），先请作者说一说她是怎样完成的？李植起身说：第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的。老师说：对，今天李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫‘合作’，‘合作’还可以是许多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是老师和小朋友一起合作完成的。小朋友你们明白了吗？今天老师说的秘密就是‘合作’。小朋友你们在什么时候‘合作’过？赵圳翔说：我折完小鱼，田欣画小鱼的花纹，我们一起做的小鱼。老师说：那小朋友再想想还有哪些事情可以‘合作’完成？崔灿说：我编辫子时找张鲁豫帮忙，就是合作。张元说：我和韩浩佳一起摆拼图，也是合作。老师：说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧。?李植说：我画的是一个小人、花、小鸟。老师：要是说‘一个女小朋友在花园里快乐的和天空飞行的小鸟玩’就好听多了，你给小女孩起个名字吧。叫小贝，李植说。我们在讲自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了。 3、在区域活动中，老师在讲述“我们今天的活动有“搭建区、娃娃家、操作区、美工区、表演区等”，这时班里的调皮鬼兴奋高声喊起来：“我要上搭建区！我要上搭建区！”搭建区里新投放了一些材料，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到老师说到搭建区，王凯威就立即叫了起来。老师的话被王凯威的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。老师朝王凯威看过去，发现王凯威的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的搭建区。老师便提高了音量对王凯威说：“王凯威，你今天又大声吆喝，不用上搭建区玩了。”王凯威听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”老师听了王凯威的话，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加重。“你说为什么？你还会问老师为什么！”王凯威的眼睛盯着教师看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。老师接着分配活动，王凯威显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下老师，不再说话。 4、区域