2014幼儿教育学第一章 .docVIP

第一单元《幼儿教育学概述》教学设计 学完本单元，你应当能够： 1．了解幼儿教育的作用； 2．了解幼儿教育学的研究对象和作用； 3．掌握幼儿教育学的学习方法。 一、理论阐述 （一）幼儿教育学的研究对象 1．什么是幼儿教育 广义的教育 泛指有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展而组织的一切社会活动，其任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，它包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育 特指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育等。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。 幼儿教育是特殊年龄段的教育 学前教育 学前教育是指的是对从初生到六岁的儿童实施的教育，它包括学前社会教育和家庭教育。 学前社会教育指由托儿所、幼儿园等社会组织对儿童实施的教育。 学前家庭教育则是由父母或其他抚养人对儿童在家庭进行的教育。 幼儿教育 广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。 2．什么是幼儿教育学 一般而言，幼儿教育学被视为研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门学科。 我们探讨和揭示的主要幼儿教育现象与规律包括： 幼儿教育的产生和发展 幼儿园游戏 我国幼儿园的目标、任务和原则 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 幼儿园全面发展教育 幼儿园与小学的衔接 幼儿园教育的基本要素 幼儿园与家庭、社区合作 幼儿园课程与教学活动 幼儿园教育评价 （二）学习幼儿教育学的作用（三）学习幼儿教育学的方法 1．纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论 2．横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题 二、案例分析 （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效 案例1：获得诺贝尔奖的老科学家的故事 案例2：补偿性学前教育项目“开端计划” 请思考：幼儿教育有怎样的地位？可以发挥哪些作用？ 【总结】作为为人生发展奠基的幼儿教育，其作用包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。 【总结】具体来看，幼儿教育对个体和社会的作用如下： 1．可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。 2．可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 3．帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做准备； 4．减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利是幼儿状况。 二、案例分析 （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效 案例3：三毛和席慕容的学数学的故事 请思考：三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同性格形成与什么有关系？类似的事例启发我们应该怎样看待“教育”？ 【总结】三毛与席慕容的故事说明，不当的教育会影响学生健全人格的形成，这种负面影响甚至会一辈子都无法消除。这启示我们，在实施教育时，教师应该尊重、信任、爱护学生，并因材施教。 教育是十分复杂的社会实践，有独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。因此，要想做好教育工作，就需要学好教育科学。 （三）两种教育学说：“教育万能论”和“成熟势力说” 请思考：上述两种观点各自有什么道理？你怎么看待教育中类似的针锋相对的观点？ 【总结】人的发展过程同时受到遗传、环境和教育的影响，是三种因素综合作用的结果。但是，由于研究者的切入点不同，往往会强调某一种因素的影响作用。如华生的教育万能说就夸大了儿童发展过程中环境和教育的作用，忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响，就有可能从根本上否定了儿童自身的主动性、能动性和创造性，使儿童成为万能教育的被动接受者。格塞尔过分看中成熟影响的观点也值得商榷。这提示我们，在学习幼儿教育学时，面对各种教育学说，我们应当勤于思考，深入钻研，辨证地对待它们。 （四）部分家长对幼儿教育的看法 案例4：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。你们幼儿园为什么不做？” 案例5：某家长说，国外的东西就是好，国外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园，就看它是不是弄了国外的理论。 请思考：上述现象说明了什么？我们