青岛版二年数学下册教案.docVIP

第一单元 野营 教学内容：有余数的除法 学习目标： 一、知识与能力 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 二、过程与方法 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 三、情感、态度、价值观 经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重难点： 教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教学措施： 创设生动有趣的教学氛围进行教学。 注重动手操作，丰富直观表象。 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 注重结合具体的活动进行评价。信息窗1—分食品——有余数的除法 教学内容：第一单元第一课时有余数的除法。 学习目标： 1?、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。? 2?、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。? 3?、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。 教学重难点： 教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理?。 教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。?教学具准备：教师准备：课件?小磁球学生准备：20个小圆片? 教学过程： 板题 师：同学们，咱们一起来学习有余数的除法。。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：有余数的除法。）请看今天的学习目标：1、认识有余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。 口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：现在请把课本打开， 翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。 三、先学（看一看） （一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。 (二)看一看 学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）说一说 师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题） 问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？ 生解决问题的方法有： ①1个1个地分。分掉4个，剩下5个，还可以继续分。又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。 ②2个2个地分 9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。 用算式表示：9÷4=2（个）……?1?（个）余数 读作：9除以4商2余1 问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？ 12个苹果平均分给4人，每人分3个。 用算式表示：12÷4=3（个） 13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。 用算式表示：13÷4=3（根）……?1?（根）? 14根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根 用算式表示：14÷4=3（根）……?2（根） ........ 师：你发现了什么？ 生：我发现生活中有余数的除法问题真多。 师：思考：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？ 师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？ 生：每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，还余2片；...... 师：应该分别怎样列式？ 生：18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2?（片） ............ 师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ）。 生：我发现余数比除数小。 （四）做一做 师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。 （1）2生板演，其他学生做在课本上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。） 四、后教（议一议） 1、学生更正 师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、讨论（议一议） （1）认为xxx写的正确的举手。 （2）错的则问：错在哪里？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错误。 五、当堂训练 师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4题。 学生独立完成