风化作用对州三山岛地貌的影响.docVIP

综合实践活动的教案《风化作用对苏州三山岛地貌的影响 》苏州市三元实验小学 黄敏 本次项目学习活动的主题是《风化作用对苏州三山岛地貌的影响》。活动目标：第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。风化作用对家乡的地质地貌的影响。 　　知识目标 1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 　　2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中风化作用家乡的地质地貌岩石变化的原因。 　　3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。能力目标1．引导学生积极思考，发现问题。2．通过探究，使学生能够提出对麋鹿保护的新观点，提出解决保护三山岛独特地貌的新思路。3．鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取有关麋鹿信息，培养学生收集和处理信息的能力。通过亲身实践活动，培养学生群体合作能力、社会实践等能力。情感目标1．激发学生热爱家乡、保护保护三山岛独特地貌的责任感和使命感。2．在小组活动和汇报交流中，引导学生学会合作，增强彼此友谊。3.在成果汇报、展示过程中，引导学生体验实践成果的喜悦感和成就感。 一、设计思路： 引导学生学生关注的科技发展的热点，关注小学生身边的科学问题，带领学生考察实地考察苏州三山岛和灵岩山。设计《风化作用对苏州三山岛地貌的影响 》活动，让学生经历“考察-------发现问题，提出假设——实验验证-----科技创新”的科学研究过程，初步解释自然界中岩石变化的原因。让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。揭示了自然界中引起岩石变化的几种基本力量，提出要探究的问题：自然界中的什么力量使岩石发生变化？第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“冷热作用、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因，从而认识到各种自然力的侵蚀是地球表面不断变化的原因之一。同时使学生形成正确的自然观。 组建研究小组 在“好看簿”为平台建立网路“联络站”，学生注册，批量导入学生账号，为每一位学生建立个人好看簿，同时以小组形式，创设连接是自己周围最熟悉、最信任的社会网络和学习环境。建立“活动小组”，可以放置一些推荐的学生作品、日记、观察报告、思维导图、活动故事，参与式社会化教学活动的学生作品分享 2、设计研究的“活动”任务 从科学课《岩石会改变模样》拓展开来，引导学生观察家乡的岩石。苏州三山岛的岩石，三营一小的学生观察须弥山的岩石，两校学生各自采集岩石标本寄给对方，将观察苏州三山岛的岩石模样拍成照片，学生在“好看簿”开展质疑，提出问题，教师帮助学生进行提炼研究活动，设计《大自然中风化作用对家乡地貌影响的研究》的活动，再跨地域、跨学校的学生自动将该班级学生加入新建立 “大自然中风化作用”研究小组，创设连接社会化的网络环境。“好看簿”为平台建立网路促使学生信任和认同网络化学习环境，熟悉在“好看簿”上项目小组的好友，“好看簿”社会网络研究中，能将好友主动沟通，好友也得到不断延伸，可以让学生驾驭超出现实空间中知识，探究大自然中风化作用对家乡地貌影响的程度、范围以及影响家乡岩石变化主要的因素，再将“大自然中风化作用”问题向深度纵向探究，以此为中心向不同领域扩散，最终学生围绕“风化作用与太湖三山岛人类进化有怎样联系”进行探索，编写科学推理故事，扩大优化自己的学习网络，更可以创造很多前所未有的累积知识，产生类似“蝴蝶效应”的学习成效反应。 活动流程：学习活动设计与实施过程记录 学生分别考察家乡的著名的山脉 实地考察，观察岩石，发现两处岩石的异同 提出探究问题 探索冷热的作用引起岩石变化的原因收集到证据 探索流水的作用引起岩石变化的原因收集到证据 探索植物的作用引起岩石变化的原因收集到证据 探索动物的作用引起岩石变化的原因收集到证据 解释解释风化作用对的三山岛岩石影响 解释风化作用对的三山岛岩石影响，开展三山岛的岩石与人类的进化的关系猜想 在探索岩石变化原因的过程中积极想象、积极交流；激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，提高学习创新能力。 三、活动内容呈现： 考察地貌 引发问题 观察岩石 交流猜想 相聚网络 设计思路 开展实证 寻找证据、 深度讨论 得出结论 回归自然 拓展创新 关注的热点突破