高中数学《合》说课稿.docVIP

《集合》说课稿 各位评委老师，上午好，我是 今天我的说课题目是集合。首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 （一）教材的内容和地位 本节内容是选自新人教A版高中数学必修1第1章第1节第1部分的内容。集合是初中到高中的一个过渡内容，它能简洁、准确地表达教学内容，它是现代数学的基本语言，学习好集合是进一步学好函数和有关知识的基础。一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 （二）教学目标 根据上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为: 1、知识技能 （1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合之间的关系以及理解“属于”关系； (2)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性；会用集合语言表示有关数学对象 2、过程方法 . （2）让学生归纳整理本节所学知识. 3、情感态度 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 了解到数学于生活中。 [设计意图]： 教学目标的设计，要简洁明了，具有较强的可操作性，容易检测目标的达成度，同时也要体现出新课标下对素质教育的要求。 （三）教学重点和难点 教学重点： 集合的基本概念及元素特征。 教学难点：掌握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。 [设计意图]：首先通过教学目标和难重点的展示，让学生明确本节课的任务及精髓，带着目标去学习，才能达到事半功倍的效果。 三.教法和学法 1、教法 2）采用了多媒体辅助教学，以提高课堂效率. 2、学法 ?本课将采用1）启发探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣。2）观察发现，在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现 “培优扶差，满足不同。”） 3）学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括， 从而完成本节课的教学目标。 四、教学过程环教学节 创设 问题 情境， 引入 目标 问题情境 问题1：班级有20名男生，16名女生，问班级一共多少人？ 问题220人参加田赛，16人参加径赛，问一共多少人参加比赛 讨论:列举生活中的集合的例子； 自 主 探 究 让学生阅读教材，并思考下列问题： （1）有那些概念？ （2）有那些符号？ （3）集合中元素的特性是什么？ 讨 论 辨 析 小组合作探究（1）： 让学生观察下列实例 （1）1~20以内的所有质数； （2）所有的正方形； （3）到直线 的距离等于定长 的所有的点； （4）方程 的所有实数根； 讨 论 辨 析 通过以上实例，辨析概念： （1）集合含义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。而集合中的每个对象叫做这个集合的元素。 （2）表示方法：集合通常用大括号{ }或大写的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。 讨 论 辨 析 小组合作探究（2）——集合元素的特征： 问题3：任意一组对象是否都能组成一个集合？集 合中的元素有什么特征？ 问题4：某单位所有的“帅哥”能否构成一个集合？由此说明什么？集合中的元素必须是确定的5：在一个给定的集合中能否有相同的元素？由此说明什么？ 集合中的元素是不重复出现的 问题6：咱班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化？由此说明什么？集合中的元素是没有顺序的 讨 论 辨 析 结论： 1、确定性2、互异性3、无序性 小组合作探究（3）——元素与集合的关系： 问题7：设集合A表示“1～20以内的所有质数”，那么3，4，5，6这四个元素哪些在集合A中？哪些不在集合A中？ 问题8：如果元素a是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达？ a属于集合A，记作a∈A 问题9：如果元素a不是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达？ a不属于集合A，记作aA 讨论 辨析 小组合作探究（4）——常用数集及其表示方法： 问题10：自然数集，正整数集，整数集，有理数集，实数集等一些常用数集，分别用什么符号表示？讨 论 辨 析 常用数集及记法 （1）自然数集（非负整数集） ：全体非负整数的集合。记作N （2）正整数集: 非负整数集内排除0的集。记作N*或N+ （3）整数集：全体整数的集合。记作Z （4）有理数集： 全体有理数的集合。记作Q （5）实数集：全体实数的集合。记作R理论 迁移， 变式 训练 1.下列指定的对象，能构成一个集合的是① 很小的数 ② 不超过30的非负实数 ③ 直角坐标平面内横坐标与纵坐标相等的点 ④ π的近似值 ⑤ 所有无理数 A、②③④⑤ B、①②③⑤ C、②③⑤D、②③④课堂小结， 自我评价 1.这节课学习的主要内容是什么？ 2．你认为学习集合有什么意义？ 3.这节课主要解释了什么数学思想？ 1.书面作业 课本习题