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微课的分类 上传: 胡友仁 更新时间：2012-12-8 19:09:49 1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类. 值 得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一 的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展 和完善。 2、按课堂教学主要环节（进程）来分类 　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 一、“微课”,中国教育因你而改变!当今的中国，业已走进微课教育新时代!那么，什么是微课呢？微课是指利用最短时间，讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微 型教学。它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课后辅导。微课是用于为学生“解惑”而非“授业”的微型课。学生在做作业 前，考试前，可以到网上精确搜索自己不懂的知识点、考点或题目，在短时间内，让自己的疑惑得到解决。为什么要严格控制时间呢？因为它真正可以最大程度地提高教学效率。原因：（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，微课时 间过长，学生没有那么多时间看完ta想看的微课；（3）几分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。 二、我们要如何上好微课呢?上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。在备微型课的过程中，必须考虑这双重因素，而在上课过程中又必须遵循的以下几方面。 1、精心取舍课题内容，突出教学重点。既 然上的是一种微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样， 上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不 能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内 容，这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果。 2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。 （1）切入课题要新颖、迅速由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法，大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的 基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。但不管采用哪种方法，哪个途径，都要 求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给 内容的讲授。 （2）讲授线索要明亮醒目在 微课的讲授中，要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重 点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内，圆满 完成课题所规定的教学任务。 （3）收尾要快捷一 节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所 学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。 在微课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方 法的快捷，表现为干脆利落。 （4）力求创新，亮点耀眼微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己